Виды и роль эмоций

Можно классифицировать эмоции по различным основаниям:

• Традиционно все эмоции делят на положительные (приятные) и отрицательные (неприятные). Положительные эмоции побуждают живой организм активно искать вызвавший их источник, а отрицательные, напротив — всячески избегать его. Можно также выделить смешанные эмоции, когда в одном переживании смешиваются оба вида эмоций.

Самая старая по происхождению, простейшая и наиболее распространенная среди живых существ форма эмоциональных переживаний — это удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это сделать при обострении соответствующей потребности.

• По результату влияния эмоций на состояние организма можно выделить стенические (возбуждающие мышечный тонус и силу) и астенические (ослабляющие). Однако подобное деление условно, потому что одна и та же эмоция при различной интенсивности может оказывать как активизирующее, так и угнетающее воздействие.

• Также различают базовые эмоции (к которым относят интерес, радость, удивление, печаль, гнев, отвращение, презрение и страх) и прочие эмоции, которые являются различными комбинациями базовых. Набор базовых эмоций не определён чётко, иногда к нему так же относят стыд, смущение, вину.

Эмоции играют чрезвычайно важную роль в поведении и деятельности человека:

• они позволяют давать субъективную окраску всему, происходящему вокруг человека и с самим человеком (отражательно-оценочная функция);

• они позволяют корректировать поведение человека, изменяют его мотивацию и влияют на процесс принятия решения (управляющая функция);

• они предупреждают человека о возможной (реальной или мнимой) опасности (защитная функция);

• они способствуют повышению активности организма в определённых ситуациях (мобилизирующая функция);

• при столкновении с незнакомым объектом эмоции придают ему определённую окраску, помогая вынести предварительную обобщённую оценку (компенсаторная функция);

• они позволяют передать другому живому существу информацию о своём состоянии (сигнальная функция);

• интенсивные или очень сильные эмоции иногда нарушают поведение человека, приводя к непродуманным однотипным реакциям или к ступору (дезорганизующая функция).

Тема 1. Основные понятия в педагогике. Предмет. Объект. Задачи.

Педагогика – это наука о сфере человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

Объектом педагогической науки является растущий развивающийся человек.

Предметом – воспитание. Основное назначение воспитания – передача подрастающим поколениям накопленных знаний и общественно-исторического опыта.

Функции педагогической науки: описание, объяснение и предсказание явлений того участка, который она изучает.

Основные педагогические понятия: Воспитание. Обучение. Образование.

Воспитание – это формирование определенных черт и качеств человека, его взглядов, убеждений. Образование – овладение определенной суммой общественно необходимых знаний, умений и навыков (ЗУН) путем приобретения их на учебных занятиях и в процессе разнообразной внеучебной воспитательной работы в учебном заведении и на основе самообразования.

Обучение – вооружение учащихся ЗУН, а также способами познавательной деятельности, осуществляемое под руководством преподавателя в процессе учебных занятий.