1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человековедения / Б.Г.Ананьев. М., 1977.

2. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология /Б.М. Бим-Бад. М., 1998.

3. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И.Максакова. М., 2004.

4. Коджаспирова, г.М. Педагогическая антропология / г.М. Коджаспирова. М., 2005.

Дополнительный:

1. Бердяев, Н.А. О назначении человека / Н.А.Бердяев. М., 1997.

2. Блонский, П.П. Педология / П.П.Блонский. М., 2000.

3. Макаренко, А.С. Собр. Соч.: В 8 т. / А.С.Макаренко. М., 1983.

4. Сухомлинский, В.А. Антология гуманной педагогики / В.А.Сухомлинского. М., 1998.

Семинар № 4. Система антропологических взглядов к.Д.Ушинского

1. Определение педагогической антропологии, адресат, причины появления, цель и жанр «Предисловия» к работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

2. Основные понятия «Физической части» работы «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», значение привычки в жизни ребенка, задачи воспитателя, сущность физического воспитания.

3. Факторы развития человека, значимость игры для развития ребенка, педагогическая помощь развитию ребенка как существа интеллектуального, разумного, духовного, целостного («Психическая часть» работы «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»).

Дополнительное задание: подготовить конспект книги К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

Список литературы

1. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии/ К.Д.Ушинский. М., 1989.

Раздел II. Психолого-педагогический аспект антропологического знания

Практическое занятие № 5. Индивид, индивидуальность, личность

Форма проведения: групповая работа.

Задание. Разделиться на подгруппы по 3-4 человека, подготовить компьютерную презентацию по теме «Теории развития личности», и представить ее к защите перед группой.

Список литературы

Основной:

1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человековедения / Б.Г.Ананьев. М., 1977.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. СПБ., 2002.

3. Холл, К.С. Теории личности / К.С.Холл, М., 2000.

4. Педагогическая антропология: Хрестоматия. Н.Новгород, 2002.

5. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И.Максакова. М., 2004.

6. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология / Г.М. Коджаспирова. М., 2005.

7. Фрейджер, Р. Личность: теории, эксперименты, упражнения / Р.Фрейджер, Д.Фейдимен. Спб., 2000.

Дополнительный:

1. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э.Берн. М., 1992.

2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. М., 1968.

3. Кон, И.С. В поисках себя / И.С.Кон. М., 1978.

4. Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С.Мерлин. М., 1986.

5. Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для себя / Э.Фромм. Минск,1998.

Семинар № 6. Гендерные особенности детей

1. Основные биологические и социально обусловленные типологические отличия мальчиков и девочек. Теория асинхронной эволюции полов В.А. Геодакян. Нейро-психологческие особенности мальчиков и девочек.

2. Функциональная ассиметрия мозга и ее влияние на особенности познавательной деятельности. Теория Ф. Галля, Марка Дакса, Ж. Буйоне, Дж. Джексон. Типология мальчиков и девочек по функциональной ассиметрии мозга.

3. Педагогические рекомендации детям и родителям по учету гендерных отличий в образовании и воспитании.

Список литературы

1. Ж.Берн, Гендерная психология СПб., 2002

2. Геодакян В.А., два пола: зачем, почему, Спб., 1992

3. Еремеева В.Д., мальчики и девочки – два разных мира, СПб 2002

4. Попова Л.В., Гендерные аспекты самореализации личности, М.. 1996

Дополнительное задание: подготовить методические рекомендации для учителей, родителей по учету гендерных особенностей при домашнем воспитании и обучении, в классном коллективе.