- •Учебно-методический комплекс по дисциплине Педагогческая антропология
- •Авторы-составители:
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы………………………………………….....2
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •3. Требования уровню освоения дисциплины
- •Компетенции
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание курса
- •Раздел I. Введение в педагогическую антропологию
- •Тема 1. Человек как предмет научного изучения
- •Тема 2. Педагогическая антропология как методология педагогики
- •Тема 3. История развития педагогической антропологии
- •Раздел II. Психолого-педагогический аспект антропологического знания
- •Тема 4. Индивид, индивидуальность, личность
- •Тема 5. Антропологическая характеристика возрастных этапов развития
- •Тема 6. Социально-педагогический тип личности и коррекционно-педагогическая работа с детьми разного типа
- •Тема 7. Гендерный подход в образовании и воспитании детей и подростков
- •Тема 8. Антропологические модели и технологии образования
- •6. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел I. Введение в педагогическую антропологию
- •Практическое занятие № 2. Педагогическая антропология как методология педагогики
- •Список литературы
- •Коджаспирова, г.М. Педагогическая антропология / г.М. Коджаспирова. М., 2005.
- •Семинар № 4. Система антропологических взглядов к.Д.Ушинского
- •Практическое занятие № 5. Индивид, индивидуальность, личность
- •Семинар № 6. Гендерные особенности детей
- •Семинар-диспут № 7. Проблемы детства в современном мире
- •Коджаспирова, г.М. Педагогическая антропология / г.М. Коджаспирова. М., 2005.
- •Практическое занятие № 8. Дошкольное детство
- •Практическое занятие № 9. Подростковый возраст
- •Коджаспирова, г.М. Педагогическая антропология / г.М. Коджаспирова. М., 2005.
- •6.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7. Примерная тематика рефератов
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.2. Рекомендуема литература
- •Коджаспирова, г.М. Педагогическая антропология / г.М. Коджаспирова. М., 2005.
- •9.4. Формы текущего контроля знаний
- •10. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента
- •10.2. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •10.3. Методические указания студентам
- •Критерии оценки презентации
- •10.4. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Вопросы к экзамену
- •Педагогическая антропология
- •Галиева Светлана Юрьевна
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине
- •Специальность: ____________________________________________
- •Автор-составитель: Галиева Светлана Юрьевна
10. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента
Опишите суть антропологических воззрений К.Д. Ушинского.
Охарактеризуйте основные возрастные этапы развития человека.
Социально-педагогические типы личности: понятие, характеристика
Современные проблемы педагогической антропологии: характеристики, перспективы, риски.
Категория детства как антропологическая проблема
10.2. Содержание и формы промежуточной аттестации
Формы аттестации по дисциплине:
• зачет дифференцированный / недифференцированный;
• экзамен.
10.3. Методические указания студентам
Разделы и темы для самостоятельного изучения |
Виды и содержание самостоятельной работы |
Раздел I. Введение в педагогическую антропологию
- Человек как предмет научного изучения
- Педагогическая антропология как методология педагогики
- История развития педагогической антропологии
- Система антропологических взглядов К.Д.Ушинского
Раздел II. Психолого-педагогический аспект антропологического знания
- Индивид, индивидуальность, личность
- Возрастная педагогика
- Социально-педагогические типы - Антропологически неприемлемые модели педагогического взаимодействия |
Составить кроссворд
Разработать тест
Составить общую таблицу включающую научное направление и основные антропологические идеи.
Сочинение-размышление на тему «Чтобы организм ребенка был здоров и работоспособен, воспитатель должен …»
Составить блок-схему «Я-концепция»
Составить по каждому возрастному периоду таблицу: психологические новообразования, трудности и педагогическая работа по их предупреждению и преодолению.
Разработать тест
Сочинение-размышление на тему «Школа – безопасное место для ребенка ?»
|
Разработка презентации по теме лекции *
Необходимо разработать презентацию в программе MS Power Point по теме лекции (на выбор студента). Структура презентации:
№ кадра |
Содержание кадра |
Примечания |
1 |
Презентация по теме лекции «……..» курса «Теоретическая педагогика». Разработал студент 2 курса ДО …/… группы ФИО Дата разработки. |
Цвет шрифта должен быть контрастным по отношению к фону кадра. Применяемые цвета должны быть психологически комфортными для зрительного восприятия. Размер шрифта – не менее 14pt. |
2 |
Структура ресурса. |
Студент самостоятельно определяет количество и название законченных в смысловом отношении частей ресурса, которые будут представлены (план лекции). |
3….n |
Тексты определений, перечни функций, свойств, признаков и т.п., структурные блок-схемы. |
Наличие гиперссылок приветствуется и повышает оценку ресурса. |
Закл. |
Заключительный кадр должен содержать перечень источников, по которым можно более детально изучить представляемую тему. |
В перечне должно быть указано 5 источников. Три источника – названия учебников (книг) с точным указанием страниц, на которых раскрывается содержание представляемой темы. Два других источника – ссылки на Интернет-ресурсы по представляемой теме. |
* количество кадров презентации студент определяет самостоятельно, однако содержательная часть презентации (кадры 3….n) должна содержать не менее 7 кадров