Тема 8. Антропологические модели и технологии образования

Основные понятия: модель, герменевтика, дидактогения, свобода, акмеология.

Антропологически неприемлемые модели педагогического взаимодействия. Жестокое обращение (физическое, психическое, сексуальное насилие). Дидактогения как вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога негативное психическое состояние воспитанника. Школьная тревожность. Педагогика ненасилия.

Гуманизация педагогического взаимодействия как путь антропологизации педагогического процесса. Категория свободы как ведущая идея гуманистического воспитания. Акмеология – теория вершинных достижений человека и цивилизаций. Герменевтический подход в педагогике. Толерантность как принцип гуманистического педагогического процесса, профессиональное качество педагога-гуманиста и результат воспитательного процесса.

6. Содержание семинарских и практических занятий

Раздел I. Введение в педагогическую антропологию

Практическое занятие № 1. Человек как предмет научного изучения

Форма проведения: групповая работа.

Задание. Разделиться на подгруппы по 3-4 человека, подготовить коллаж «Научные подходы к определению человека», и представить его к защите перед группой.

Список литературы

1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человековедения / Б.Г.Ананьев. М., 1977.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. СПБ., 2002.

3. Барулин, В.С. Социально-философская антропология / В.С. Барулин. М., 1994.

4. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология /Б.М. Бим-Бад. М., 1998.

5. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И.Максакова. М., 2004.

6. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология / Г.М. Коджаспирова. М., 2005.

Практическое занятие № 2. Педагогическая антропология как методология педагогики

Форма проведения: групповая работа.

Задание. Разделиться на подгруппы по 3-4 человека, подготовить опорную карту по теме, и представить ее группе.

Список литературы

1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человековедения / Б.Г.Ананьев. М., 1977.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. СПБ., 2002.

3. Барулин, В.С. Социально-философская антропология / В.С. Барулин. М., 1994.

4. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология /Б.М. Бим-Бад. М., 1998.

5. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И.Максакова. М., 2004.

6. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология / Г.М. Коджаспирова. М., 2005.

Семинар № 3. История развития педагогической антропологии

1. Антрополого-педагогические идеи античных и средневековых мыслителей. (Конфуций, Сократ, Платон, Аристотель, Ф.Аквинский).

2. Развитие антропологического знания в рамках философии Нового времени (Ф. Бэкон, Спиноза, Я. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Кант, П.Наторп и др.)

3. Развитие антрополого-педагогических идей в России XIX в.

4. Антропологические идеи философии Н.А.Бердяева, П.П. Блонского, М.М.Рубинштейна, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского.

Список литературы

Основной: