1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человековедения / Б.Г.Ананьев. М., 1977.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. СПБ., 2002.

3. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С.Белкин. Екатеринбург, 2000.

4. Боссарт, А.Б. Парадоксы возраста или воспитания / А.Б.Боссарт. М., 1991.

5. Выготский, Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии / Л.С. Выготский. М., 1984.

6. Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В.Зеньковский. М., 1996.

7. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. М., 1999.

8. Коджаспирова, г.М. Педагогическая антропология / г.М. Коджаспирова. М., 2005.

9. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С.Кон. М., 1989.

10. Кривцова, С.В. Подросток на перекрестке эпох / С.В.Кривцова. М., 1997.

11. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет / И.Ю.Кулагина. М., 1996.

12. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И.Максакова. М., 2004.

13. Педагогическая антропология: Хрестоматия. Н.Новгород, 2002.

14. Фрейджер, Р. Личность: теории, эксперименты, упражнения / Р.Фрейджер, Д.Фейдимен. Спб., 2000.

15. Холл, К.С. Теории личности / К.С.Холл, М., 2000.

16. Эльконин, Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах / Д.Б.Эльконин. М., 1997.

Дополнительная

1. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э.Берн. М., 1992.

2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. М., 1968.

3. Венгер, Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе / Л.А.Венгер, А.Л.Венгер. М., 1994.

4. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И.Гуткина. М., 1993.

5. Кей, Э. Век ребенка / Э.Кей. М., 1910.

6. Кон, И.С. В поисках себя / И.С.Кон. М., 1978.

7. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е.Личко. Л., 1983.

8. Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С.Мерлин. М., 1986.

9. Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для себя / Э.Фромм. Минск,1998.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.http://www.bim-bad.ru/ - сайт академика РАО Б.М. Бим- Бада

2. http://www.enc-dic.com/pedagogics/- электронный словарь по педагогике

Материально-техническое обеспечение

• компьютерное и мультимедийное обеспечение (проектор, экран)

• картотека видео-фильмов по актуальным проблемам педагогической антропологии

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации

9. 2. Содержание и формы проведения входного контроля

Входной контроль осуществляется на 4 лекционном занятии в форме собеседования и включает в себя проверку владения следующими компетенциями: ОК-2, ОК-3, ПК-2, ПК-3.

9.3. Содержание и формы проведения текущего контроля

Код компетенции	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
ОК-2	Пороговый	Знает Умеет	Владеет
ОК-3	Повышенный	Знает Умеет	Владеет
ПК-2	Пороговый	Знает Умеет	Владеет
ПК-3	Повышенный	Знает Умеет	Владеет

9.4. Формы текущего контроля знаний

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Форма текущего контроля
		Контрольная (проверочная) работа	Компьютерное тестирование	Исследовательский (курсовой) проект (работа)	Работы на семинарских занятиях	Работы на практических занятиях	Лабораторная работа
1.	Человек как предмет научного изучения				+	+
2.	Педагогическая антропология как методология педагогики				+	+
3	История развития педагогической антропологии				+	+
4	Индивид, индивидуальность, личность				+	+	+
5.	Антропологическая характеристика возрастных этапов развития	+			+	+
6.	Социально-педагогический тип личности и коррекционно-педагогическая работа с детьми разного типа	+			+	+	+
7	Гендерный подход в образовании и воспитании детей и подростков				+	+	+
8	Антропологические модели и технологии образования		+		+	+