Хід роботи:

1.  Скласти характеристику відчуття, сприймання та залежності між ними (Байбара, С.63).

__MCE_ITEM__2.     Скласти характеристику уявлення та його видів (Байбара, С. 64).

Завдання 2. Методика формування природознавчих уявлень.

Хід роботи:

1.  Ознайомитися з прикладом формування уявлень про зміни з листопадними деревами протягом року (Байбара, С. 65, табл. 2). За її формою скласти формування уявлень про зміни неживої та живої природи протягом року (матеріал з підручника “Я і Україна” 2 кл.).

2.  Записати умови формування природознавчих уявлень в учнів початкових класів.(Байбара).

3.  Ознайомитися з прикладом формування природознавчих уявлень на уроці з теми “Грунт” (Байбара, табл. 3), за її формою скласти формування природознавчих уявлень на уроці “Вода” (стан води, її властивості, перетворення), матеріал із підручнику 3 (2) кл., автори Байбара, Коваль “Природознавство” (С. 45-56).

Література до практичної роботи основна:

1.  Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2.  Байбара Т.М., Коваль Н.С. Природознавство: Підручник для 3 кл. чотирирічної і 2 кл. трирічної почат. шк. – К.: Освіта, 2001. – 191 с.

3.  Бібік Н.М., Коваль Н.С Я і Україна: Підручн. Для 2 кл. почат. шк. – К.: Форум, 2002. – 144 с.

4.  Пакулова В.Н., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения: Учебн. для студ. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

Додаткова:

1.  Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учебн. пособие для студ. – М.: Изд. Гуманист, 2001. – 240 с.

2.  Бібік .М., Коваль Н.С. “Я і Україна. Віконечко”: Підручник для 1 кл. – К.: А.С.К., 2002. – 120 с.

3.  Бібік .М., Коваль Н.С. “Я і Україна. Навколишній світ” // Початкова школа, 2001. - № 7. – С. 20-22.

4.  Ільченко В., Гуз Р. Навчальний курс “Я і Україна” (1-4 класи) //Початкова школа, 2001, - № 8. – С. 20-24.

2.3.Тема: Природничі поняття, особливості їх формування в початковій школі

Завдання 1. Суть поняття як форми знань.

Хід роботи:

1.  Ознайомитися з суттю поняття, з його змістом, обсягом, записати їх характеристику, навести приклади (Байбара, С. 68).

2.  Скласти характеристику категорії, навести приклад.

3.  Ознайомитись з етапами розвитку понять, скласти їх характеристику (Байбара, С. 71).

__MCE_ITEM__3.     Ознайомитись з умовами формування природознавчих понять, скласти їх характеристику.

Завдання 2. Формування понять на уроках природознавства.

Хід роботи:

1.  Скласти послідовність формування поняття “природа” в 1-3, 4 класах за схемою (Байбара, С. 119):

Клас навчання

Ознаки поняття “природа”

Засоби наочності

2.  На прикладі схеми показати для кожного класу кількість істотних ознак поняття “природа”, які складають його зміст (Байбара, С. 75, схема 13).

3.  Визначить, які уявлення та поняття формуються у процесі вивчення тем “Термометр” 3(2) кл., та “Скелет і м’язи” 4(3), покажіть за схемою:

Тема

Уявлення

Поняття

Засоби наочності

Література до практичної роботи основна:

1.  Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – К.: Веселка, 1998. – 334 с.

2.  Байбара Т.М., Коваль Н.С. Природознавство: Підручник для 3 кл. чотирирічної і 2 кл. трирічної почат. шк. – К.: Освіта, 2001. – 191 с.

3.  Бібік .М., Коваль Н.С. Я і Україна. Віконечко: Підручник для 1 кл. – К.: А.С.К., 2002. – 120 с.

4.  Бібік Н.М., Коваль Н.С Я і Україна: Підручн. для 2 кл. почат. шк. – К.: Форум, 2002. – 144 с.

5.  КовальН.С., Нарочна Л.К. Природознавство: Підручник для 4 кл. – К.: Освіта, 1997. – 112 с.

Додаткова:

1.  Біда О. Формування природничих понять  // Початкова школа. – 2000. - № 7. – С. 23-25.

2.  Варакута О. Система пізнавальних завдань для формування природничих понять // Початкова школа. – 1999. - № 8. – С. 53-56.

3.  Пакулова В.Н., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения: Учебн. для студ. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

4.  Хітяєва Л.П. Природознавство. Плани-конспекти уроків в 3(2) кл.. – Харків: Ранок, 2001. – 38 с.

2.4.Тема: Дослідницька робота учнів в початковій школі.

Методичні рекомендації

Дослідницька робота учнів початкових класів має велике значення для формування особистості дитини, для залучення її до творчої праці, дає можливість розвивати мислення учнів щодо вимог сучасної педагогіки. Форми дослідницької роботи – це самостійне проведення дослідів на уроках, проведення дослідів вдома та на пришкільній ділянці.

До самостійної роботи студента входить розробка конспекту уроку з проведенням досліду та розробка рекомендацій до самостійного проведення досліду учнями в школі або вдома.

Завдання 1.  Проведення досліду на уроці.