- •Раздел III
- •Система м. Монтессори: методика
- •Упражнения по овладению навыками практической повседневной деятельности по методу монтессори
- •Структура описания методики работы с материалом
- •Общие подготовительные упражнения для развития контроля и координации движений
- •1. Переноска предметов
- •2. Переноска стула и действия со столом
- •3. Переноска, раскатывание и скатывание коврика
- •4. Открывание и закрывание двери
- •5. Складывание салфеток
- •6. Пересыпание ложкой
- •7. Пересыпание зерен из одного кувшина в другой
- •8. Переливание воды
- •Упражнения по уходу за собой
- •1. Рамка с пуговицами
- •2. Рамка с кнопками
- •3. Рамка с крючками и петлями
- •4. Рамка с ремнями
- •5. Рамка с бантами
- •6. Рамка со шнуром и отверстиями
- •7. Рамка со шнуровкой для ботинок
- •8. Рамка с застежкой-«молнией»
- •9. Рамка с английскими булавками
- •10. Мытье рук и чистка ногтей
- •11. Чистка ботинок
- •Упражнения по уходу за предметами окружающей среды
- •1. Вытирание пыли
- •2. Сметание со стола (подметание)
- •3. Мытье посуды
- •4. Мытье фруктов
- •5. Мытье стола
- •6. Мытье пола
- •7. Стирка белья
- •8. Глаженье белья
- •9. Чистка металла
- •10. Уход за срезанными живыми цветами. Составление букета
- •11. Чистка, варка и резка картофеля
- •12. Затачивание карандаша
- •13. Промывание кисточек
- •Основы культуры поведения в обществе
- •1. Как приглашают гостя в комнату и предлагают ему присесть
- •2. Оказание помощи другим и принятие помощи
- •3. Чистка носа (сморкание)
- •Особые виды движений
- •1. Ходьба по линии
- •2. Упражнение в тишине
3. Мытье посуды
Материал: клеенчатый фартук; пластмассовый кувшин, два пластмассовых тазика - один для мытья, другой для ополаскивания посуды; жидкое средство для мытья посуды в пластмассовой бутылочке; посудная губка в пластмассовой коробочке; подставка для сушки посуды; посудное полотенце; поднос для чистой посуды; тряпочка для вытирания со стола; возможно - полотенце для рук; пластмассовое ведро; щетка на длинной ручке для чистки ведра; тряпка для пола. Весь комплект должен быть подобран в одном цвете.
Фарфоровая посуда: глубокая тарелка, мелкая тарелка, блюдце, чашка, столовая ложка, вилка, чайная ложка, столовый нож.
Цели: прямая - ребенок учится мыть посуду; косвенная - анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.
Презентация: 1. Материал расположен на столе слева направо в следующем порядке: клеенчатый фартук, посуда, тазик для мытья посуды (в нем - кувшин, повернутый ручкой вперед), бутылочка со средством для мытья посуды, перед ней - коробочка с посудной губкой, тазик для ополаскивания посуды, подставка для сушки посуды, посудное полотенце и тряпочка для вытирания со стола, поднос для чистой посуды; под столом - ведро, на краю которого висит тряпка для пола, в ведре - щетка для его чистки.
2. Учитель: «Тебе хочется научиться мыть настоящую посуду? Тогда я покажу тебе, как это делают, а потом попробуешь ты».
3. Учитель надевает фартук и закатывает рукава. Он приносит в кувшине теплую воду и наливает ее в оба тазика. В тазик для мытья посуды он добавляет немного моющего средства.
4. Учитель берет глубокую тарелку, осторожно погружает ее в воду и медленными круговыми движениями моет ее посудной губкой сначала внутри, потом снаружи.
Примечание: как известно, сначала обычно моют более чистую посуду: бокалы, чашки и т.д. Однако чашка имеет более сложную форму, чем тарелка, поэтому при первой презентации целесообразно сначала показать ребенку, как моют именно тарелки. Кроме того, вся наша посуда — чистая. Грязную посуду ребенок может помыть позже в качестве упражнения.
5. Учитель отжимает посудную губку и возвращает ее обратно в коробочку. Он ополаскивает тарелку во втором тазике и ставит ее на подставку для сушки посуды.
6. Учитель берет посудное полотенце, тщательно вытирает им тарелку и ставит ее на поднос для чистой посуды.
7. Учитель возвращает вымытую тарелку на прежнее место и говорит ребенку: «Теперь ты можешь попробовать вымыть эту тарелку сам». Ребенок повторяет упражнение. Затем он может попробовать вымыть еще несколько предметов.
8. Когда мытье посуды окончено, учитель говорит: «Посуда вымыта. Теперь нужно убрать за собой».
Далее следует процесс уборки, который в целом совпадает с описанным в презентации упражнений «Мытье рук» и «Стирка белья».
Примечание: ребенку не обязательно показывать процесс уборки: он уже должен уметь делать это самостоятельно.
Особый интерес: налить моющее средство из бутылочки, пена при мытье посуды, посудная губка, настоящая посуда.
Контроль ошибок: остатки моющего средства на посуде, губке, в тазиках; капли воды на столе и полу; мокрая посуда.
Упражнения: 1. Мытье грязной фарфоровой посуды.
2. Мытье стеклянной посуды.
3. Мытье кастрюль, сковородок.
Расширение словарного з а п а с а: название всех столовых приборов, «моющее средство», «губка», «мыть», «вытирать», «сушить».
Возраст: с 3,5 лет.