- •Блок I. Возрастная и педагогическая психология
- •2. Развитие ребенка младшего школьного возраста. Новообразования младшего школьника.
- •Блок II. Педагогика. Общие основы педагогики
- •1. Общая и профессиональная культура педагога. Требования государственного образовательного стандарта к компетентности учителя начальной школы.
- •2. Педагогика как наука о воспитании, развитии и обучении человека. Этимология значения слова «педагогика». Категориальный аппарат педагогики.
- •3. Сущность и понятие педагогической технологии. Общая характеристика основных технологий обучения в начальной школе.
- •4. Метод изучения и обобщения передового опыта. Передовой опыт начального образования школ республики Татарстан.
- •5. Общая характеристика научного исследования в педагогике. Логика и научный аппарат психолого-педагогического исследования.
- •6. Государственный образовательный стандарт и его функции.
- •Блок III. Управление образовательными системами
- •1. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно- общественная система управления образованием.
- •2. Совет школы как высший орган внутришкольного управления. Основные направления, содержания и организационные формы управленческой деятельности в школе.
- •Блок IV. История педагогики и образования
- •Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры.
- •Развитие представлений о человеке и его формировании в российской педагогической культуре X - начала XXI века
- •Развитие и трансформация идеалов воспитания в хvііі веке и до 1917 года
- •3. Педагогическая деятельность и концепция а.С. Макаренко. Организация и воспитание детского коллектива
- •Блок V. Социальная педагогика
- •1. Семья как субъект воспитания и развития младшего школьника. Основные формы работы учителя начальных классов с семьей
- •Блок VI. Коррекционная педагогика
- •1. Понятие нормы и аномалии в физическом, психическом и личностном развитии ребенка. Кризис развития 7-лет.
- •Блок VII. Педагогика начального образования
- •1. Понятия дидактики и дидактической системы. Характеристика классических систем и современных направлений в начальном образовании
- •2. Сущность и структура процесса обучения. Движущие силы и логика учебного процесса в начальной школе.
- •3. Формы организации процесса обучения младших школьников.
- •4. Методы обучения в начальной школе. Классификация методов обучения. Выбор методов.
- •5. Диагностика развития личности и контроль результатов обучения в начальной школе. Виды, формы и методов контроля знаний, умений и навыков. Оценка и отметка в практике начальной школы.
- •6. Технологии личностно-ориентированного обучения в начальной школе.
- •7. Технологии развивающего обучения в начальной школе.
- •8. Игровые технологии в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста.
- •Блок VIII. Теория и методика воспитания младших школьников
- •1. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений. Базовые национальные ценности.
- •2. Система форм и методов воспитания младшего школьника.
- •3. Воспитательная система школы. Вариативные системы организации воспитания в начальной школе.
- •4. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •5. Национальное своеобразие воспитания. Приобщение младших школьников к родной культуре и культуре других народов.
- •Блок iх. Частные методики преподавания в начальной школе Методика преподавания математики
- •1. Методика преподавания математики как учебный предмет.
- •2. Принципы построения курса математики в начальной школе. Основные понятия начального курса математики и последовательность их изучения.
- •3. Организация обучения математике в начальной школе. Урок как основная форма обучения математике младшего школьника.
- •4. Методы, приемы и средства обучения математике в начальной школе (общепедагогические и математические).
- •5. Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся по математике в начальных классах.
- •6. Развитие младших школьников в процессе обучения математике. Анализ и синтез. Приемы сравнения и классификации в обучении математике. Приемы аналогии и обобщения в обучении математике.
- •7. Методика изучения нумерации десятка, сотни, тысячи, многозначных чисел в начальной школе.
- •8. Методика обучения действиям сложения и вычитания в начальной школе.
- •Методика обучения русскому языку и литературному чтению
- •Методика преподавания курса «Окружающий мир»
- •Роль естествознания в преподавании учебных дисциплин в начальной школе по дидактической системе л.В.Занкова.
- •4. Проблемы и особенности развивающего обучения в дидактике в.В.Давыдова по курсу «Окружающий мир».
- •5. История методики преподавания естествознания в начальной школе. В.Ф.Зуев.
- •6. Влияние учения ч.Дарвина на преподавание школьного естествознания. А.Я. Герд (1841-1888).
- •7.Взаимодействие человека и природы.
- •8.Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
- •Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом
- •Методика преподавания изо как предмет.
- •Условия успешного обучения изобразительному искусству в начальной школе.
- •Виды занятий по изобразительному искусству в начальной школе.
- •Методика обучения графическим навыкам учащихся начальных классов.
- •Особенности обучения младших школьников живописи.
- •Обучение младших школьников основам композиции.
- •Методика обучения народному и декоративно-прикладному искусству.
- •Основные требования, предъявляемые к написанию конспектов уроков по изо.
- •Теория и методика музыкального воспитания
- •Технология и методика преподавания.
6. Технологии личностно-ориентированного обучения в начальной школе.
Основные концептуальные идеи. Технологии поддержки ребенка. Педагогика сотрудничества. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили. Метод проектов. Разноуровневое обучение. Технология полного усвоения знаний. Дальтон технология.
Литература:
Педагогические технологии: Учебное пособие / под ред. В. С. Кукушина. – М. – Ростов-на-Дону, 2006. с.298-324
Сластенин В. А., и др. Педагогика. – М., 2003., -с 206-214.
7. Технологии развивающего обучения в начальной школе.
Обусловленность выбора технологии обучения характером цели обучения. Обучающая, воспитательная и развивающая цели.
Понятие развивающей технологии обучения. Принципы развивающего обучения. Виды технологий развивающего обучения. Направленность дидактической системы Л. В. Занкова. Основные принципы и особенности организации учебного процесса в дидактической системе Л. В. Занкова. Система содержательного обобщения и формирования учебной деятельности Д. Б. Эльконина- В. В. Давыдова. Концептуальные позиции и принципы технологии содержательного обобщения и формирования учебной деятельности. Структура обучения и особенности технологии. Характеристика педагогической технологии развивающего чтения.
Литература:
Кукушкин В. С., Болдырева – Вараксина А. В. Педагогика начального образования. С. 329-341.
Кукушкин В. С., Болдырева – Вараксина А. В. Педагогические технологии. С. 237-244
8. Игровые технологии в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста.
Социально-педагогическое значение игры. Значение педагогической игры. Основные функции игр. Игровые мотивы и организация игр.
Литература:
Педагогические технологии: Учебное пособие. / Под. ред. В. С Кукушина. -М. -Ростов-на- Дону, 2006г, с. 288-289. 292-298).
Блок VIII. Теория и методика воспитания младших школьников
1. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений. Базовые национальные ценности.
Патриотизм и культур межнациональных отношений – важнейшие моральные качества человека; их значение для его личностного развития. Сущность патриотизма и культуры межнациональных отношений. Формирование у учащихся интеллектуально- эмоционального компонента патриотизма и культуры межнациональных отношений. Воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и культуры межнациональных отношений. Организация практической деятельности учащихся по формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений.
Литература:
Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2003. с.349-361.
Сластенин В. А. И др. Педагогика. – М., 2003., с.307-308
Словарь иностранных слов. 18-ое издание. М., 1989, с. 267, 272.
2. Система форм и методов воспитания младшего школьника.
Воспитание в целостном педагогическом процессе. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. Понятие о методах воспитания. Методы формирования сознания личности: рассказ, беседа, дискуссия, диспут, пример. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности: приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование общественное мнение. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности: соревнование, поощрение, наказание. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании: педагогическое наблюдение, беседы, психологические опросники, сознательное включение учеников в различные виды деятельности. Духовно-нравственные цели и задачи развития и воспитания.
Литература:
Сластенин В. А. И др. Педагогика. – М., 2003., с 282-285, 330-347.