- •Блок I. Возрастная и педагогическая психология
- •2. Развитие ребенка младшего школьного возраста. Новообразования младшего школьника.
- •Блок II. Педагогика. Общие основы педагогики
- •1. Общая и профессиональная культура педагога. Требования государственного образовательного стандарта к компетентности учителя начальной школы.
- •2. Педагогика как наука о воспитании, развитии и обучении человека. Этимология значения слова «педагогика». Категориальный аппарат педагогики.
- •3. Сущность и понятие педагогической технологии. Общая характеристика основных технологий обучения в начальной школе.
- •4. Метод изучения и обобщения передового опыта. Передовой опыт начального образования школ республики Татарстан.
- •5. Общая характеристика научного исследования в педагогике. Логика и научный аппарат психолого-педагогического исследования.
- •6. Государственный образовательный стандарт и его функции.
- •Блок III. Управление образовательными системами
- •1. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно- общественная система управления образованием.
- •2. Совет школы как высший орган внутришкольного управления. Основные направления, содержания и организационные формы управленческой деятельности в школе.
- •Блок IV. История педагогики и образования
- •Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры.
- •Развитие представлений о человеке и его формировании в российской педагогической культуре X - начала XXI века
- •Развитие и трансформация идеалов воспитания в хvііі веке и до 1917 года
- •3. Педагогическая деятельность и концепция а.С. Макаренко. Организация и воспитание детского коллектива
- •Блок V. Социальная педагогика
- •1. Семья как субъект воспитания и развития младшего школьника. Основные формы работы учителя начальных классов с семьей
- •Блок VI. Коррекционная педагогика
- •1. Понятие нормы и аномалии в физическом, психическом и личностном развитии ребенка. Кризис развития 7-лет.
- •Блок VII. Педагогика начального образования
- •1. Понятия дидактики и дидактической системы. Характеристика классических систем и современных направлений в начальном образовании
- •2. Сущность и структура процесса обучения. Движущие силы и логика учебного процесса в начальной школе.
- •3. Формы организации процесса обучения младших школьников.
- •4. Методы обучения в начальной школе. Классификация методов обучения. Выбор методов.
- •5. Диагностика развития личности и контроль результатов обучения в начальной школе. Виды, формы и методов контроля знаний, умений и навыков. Оценка и отметка в практике начальной школы.
- •6. Технологии личностно-ориентированного обучения в начальной школе.
- •7. Технологии развивающего обучения в начальной школе.
- •8. Игровые технологии в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста.
- •Блок VIII. Теория и методика воспитания младших школьников
- •1. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений. Базовые национальные ценности.
- •2. Система форм и методов воспитания младшего школьника.
- •3. Воспитательная система школы. Вариативные системы организации воспитания в начальной школе.
- •4. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •5. Национальное своеобразие воспитания. Приобщение младших школьников к родной культуре и культуре других народов.
- •Блок iх. Частные методики преподавания в начальной школе Методика преподавания математики
- •1. Методика преподавания математики как учебный предмет.
- •2. Принципы построения курса математики в начальной школе. Основные понятия начального курса математики и последовательность их изучения.
- •3. Организация обучения математике в начальной школе. Урок как основная форма обучения математике младшего школьника.
- •4. Методы, приемы и средства обучения математике в начальной школе (общепедагогические и математические).
- •5. Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся по математике в начальных классах.
- •6. Развитие младших школьников в процессе обучения математике. Анализ и синтез. Приемы сравнения и классификации в обучении математике. Приемы аналогии и обобщения в обучении математике.
- •7. Методика изучения нумерации десятка, сотни, тысячи, многозначных чисел в начальной школе.
- •8. Методика обучения действиям сложения и вычитания в начальной школе.
- •Методика обучения русскому языку и литературному чтению
- •Методика преподавания курса «Окружающий мир»
- •Роль естествознания в преподавании учебных дисциплин в начальной школе по дидактической системе л.В.Занкова.
- •4. Проблемы и особенности развивающего обучения в дидактике в.В.Давыдова по курсу «Окружающий мир».
- •5. История методики преподавания естествознания в начальной школе. В.Ф.Зуев.
- •6. Влияние учения ч.Дарвина на преподавание школьного естествознания. А.Я. Герд (1841-1888).
- •7.Взаимодействие человека и природы.
- •8.Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
- •Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом
- •Методика преподавания изо как предмет.
- •Условия успешного обучения изобразительному искусству в начальной школе.
- •Виды занятий по изобразительному искусству в начальной школе.
- •Методика обучения графическим навыкам учащихся начальных классов.
- •Особенности обучения младших школьников живописи.
- •Обучение младших школьников основам композиции.
- •Методика обучения народному и декоративно-прикладному искусству.
- •Основные требования, предъявляемые к написанию конспектов уроков по изо.
- •Теория и методика музыкального воспитания
- •Технология и методика преподавания.
Методика обучения народному и декоративно-прикладному искусству.
Роль, значение и место ДПИ в жизни человека. Орнамент. Виды орнамента. Способы построения в полосе, в круге, в квадрате. Симметричный орнамент, ассиметричный. Растительный, геометрический, зооморфный, антропоморфный и комбинированный. Роспись. Виды росписи. Резьба. Виды резьбы. Приемы работы гуашью. Последовательность выполнения декоративной работы. Роль учителя. Виды работ. Учет возрастных особенностей при выполнении заданий. Самостоятельные работы. Их роль в развитии творчества детей. Программа интегрированного курса. Развитие трудовых навыков. Традиции этнопедагогики.
Литература:
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Уч. пособие для студ. пед. вузов. – М:. Издательский центр «Академия», 1999г. С. 324-325, 207-254
Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе.-3-е изд., доп. И перераб.-М:.Агар, 1998
Основные требования, предъявляемые к написанию конспектов уроков по изо.
Конспект, как вид деятельности. Структура конспекта. Формулировка целей и задач урока. Содержание целей и задач. Этапы урока. Краткая характеристика каждого этапа. Подведение итогов – выполнение поставленных целей. Оценка работ учащихся, как метод поощрения деятельности детей.
Литература:
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: учебное пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия» ,1999г. С.327.
Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе.-3-е изд.,доп. И перераб.-М.; Агар, 1998.
Теория и методика музыкального воспитания
Цели и задачи музыкального образования младших школьников.
Цель школьного музыкального образования. Единство музыкального образования, воспитания и развития. Научность; систематичность и последовательность; доступность; наглядность. Ведущие задачи музыкального образования в современной школе.
Уроки музыки в начальной школе, его специфические особенности.
Уроки музыки как основная форма организации музыкального воспитания в школе. Сходство и отличия урока музыки от уроков по другим предметам. Содержание и его структура. Построение целостного урока. Индивидуальный подход к учащимся в разных видах музыкальной деятельности. Типы уроков музыки. Требования к использованию на уроках музыки наглядных и технических средств.
Структура урока музыки. Примерная форма поурочного плана.
Планирование работы как творчества учителя. Учет и оценка музыкального воспитания.
Виды музыкальной деятельности на уроке музыки.
Комплексный подход к урокам музыки. Музыкальное развитие учащихся на школьном уроке музыки. Система развития музыкальных способностей. Методы и приемы активизации музыкальности на первоначальном этапе. Цели и задачи основных форм музыкальной деятельности на уроке музыки.
Хоровое пение – вид исполнительного искусства.
Значение и роль хорового пения на уроке музыки начальной школы. Общая характеристика деятельности. Особенности детского голоса. Основные вокально-хоровые навыки (средства вокально-хоровой выразительности). Методика работы с вокально-хоровым репертуаром. Охрана и гигиена детского певческого голоса.
Развитие восприятия музыки - основа воспитания музыкальной культуры школьников.
Особенности музыкального восприятия. Формирование у младших школьников эмоционального отношения к музыкальному образу. Формирование эмоционально осознанного восприятия музыкального образа. Последовательность развития у школьников восприятия музыки.
Творчество учащихся на уроке музыки.
Характеристика деятельности. Подготовка учащихся к творческой деятельности. Творческие задания на уроке. Активизация творческих особенностей учащихся на уроке музыки.