Занятие 11 весело зимой

Чему учим детей:

—систематизируем представление о зимних играх-забавах;

—расширяем словарь за счет имен существительных (санки, лыжи, коньки, лыжник, фигурист, каток); имен прилагательных (рассыпчатый, липкий (снег), снежный, ледяной и др.);

—учим образовывать форму имен существительных множественного числа родительного падежа (ртов, носов, глаз, санок, метелей, вьюг, сугробов);

— развиваем физиологическое дыхание;

—учим составлять рассказ с опорой на картину; —развиваем зрительное внимание, моторную память;

— развиваем фонематический слух — различать гласные звуки, выделять первый

ударный гласный звук [а, о, у, и] в слове, подбирать рифмы к словам;

—развиваем общую моторику — умение совершать синхронные движения руками и ногами; сочетать речь с движением;

—развиваем мелкую моторику—умение загибать пальцы в процессе счетных упражнений;

—учим рисовать карандашом—проводить параллельные прямые и извилистые линии;

—развиваем счетные навыки;

—развиваем зрительное внимание — умение находить различия на двух похожих картинках.

Оснащение: картинка «Зимние забавы» (рис. 32), индивидуальные листы для графических заданий и синие карандаши по количеству детей; две корзины с ватными шариками (по 10 шариков в каждой); картинки «Лыжник и фигуристка» (рис. 33); «Два снеговика» (рис. 34); «Иней»; «Мороз»; «Снеговик» (рис. 35); «Санки сломались» (рис. 36); «Луна» (рис. 37); «Дым» (рис. 38).

Предварительная работа. На прогулке организуйте с детьми зимние игры-забавы: поиграйте в снежки, предложите слепить снеговика. Спросите детей, из любого ли снега получится снеговик. Обратите внимание малышей на то, что лепить можно только из влажного, липкого снега, а сухой, рассыпчатый снег для этого не годится.

После прогулки покажите детям картинку «Зимние забавы» (рис. 32), на которой изображены дети, катающиеся на санках, лыжах и коньках. Покажите на каждого из них и скажите, на чем катается ребенок.

Спросите у детей, на чем они сами умеют кататься. Скажите, что кататься на санках и лыжах интереснее всего с горы. Горки для катания бывают снежные и ледяные. Уточните, с какой из них можно кататься на лыжах, а с какой — на санках.

Предложите малышам выполнить графическое задание: нарисовать на белом листе бумаги, обозначающем снежное поле или каток, следы лыжника или фигуриста. Для этого выдайте детям листы бумаги, на которых проведены линии—прямая для лыжника и извилистая для фигуриста. Попросите малышей карандашом нарисовать рядом с каждой линией такой же след, оставшийся от второй ноги (рис. 33).

Загадайте загадки.

Две в руках, две на ногах —

Не провалишься в снегах,

А проедешь без труда,

Только лягут два следа.

(Лыжи и палки)

Неразлучные два братца

До зимы в углу хранятся,

А зимой бегут по льду

И рисуют на ходу.

(Коньки)

Ход занятия

1. Слушаем внимательно.

Проведите организационный момент. Для этого попросите детей: «Встаньте на дорожку и подровняйте ножки». (Расстояние между малышами, стоящими в шеренге, должно быть не меньше длины вытянутой в сторону руки.) Скажите, что сегодня у нас на ножки надеты понарошку коньки и лыжи. Покажите, не сходя с места, как едут на лыжах (движения ногами назад - вперед, сопровождаемые синхронными движениями рук, в которых зажаты воображаемые палки) и как катаются на коньках (левая нога движется под углом налево, затем правая нога движется под углом направо, руки заложены за спину).

Попросите детей повторить эти движения по словесной команде: «лыжники» или «фигуристы» (несколько раз смените команды: лыжники, фигуристы, лыжники, лыжники, фигуристы, лыжники, фигуристы).

Скажите детям, что сейчас они будут садиться на свои стульчики: сначала девочки «поедут» к стульчикам «на коньках», а потом мальчики «двинутся в путь на лыжах».