Мы на стол поставим...
Покажите детям картинку с чайной посудой (рис. 24) и спросите: «Что еще, кроме
чашек и чайника, надо поставить на стол для чаепития?»
На чем стоят чашки? (На блюдцах.)
Во что кладут сахар? (В сахарницу.)
Во что кладут конфеты? (В конфетницу.)
А теперь отгадайте, что лежит в хлебнице? (Хлеб.)
Что лежит в сухарнице? (Сухари.)
Что налито в молочник? (Молоко.)
Что налито в кофейник? (Кофе.)
Что насыпано в солонку? (Соль.)
Похвалите детей за то, что они знают так много названий разной посуды, и скажите: «А все-таки что-то мы забыли назвать — столовые .приборы. Как же без них?»
6. Столовые приборы.
Предложите детям показать на картинке все столовые приборы. Произносите слова и одновременно показывайте движения.
Ложки, (вытянуть вперед руки ладонями кверху, каждая ладонь округлена в виде ковша)
Вилки (вытянуть вперед руки ладонями кверху. Пальцы растопырены)
И ножи (вытянуть вперед руки. Ладони поставить на ребро. Пальцы не разъединять)
За столом всегда нужны.
(поднять правую руку вверх, сжать ее в кулак, выставив из него только
указательный палец — жест призывающий ко вниманию)
Попросите детей слушать вас внимательно и по вашей команде показывать нужный предмет. Не спеша произносите названия столовых приборов: «Вилки, ложки, ножи, ложки, вилки, ножи, ножи, ложки...» Постепенно темп подачи команд несколько ускоряется.
7. Подведите итоги занятия, оцените работу детей.
Скажите детям, что теперь они знают названия разной посуды, умеют ее мыть и беречь, и поэтому с ними никогда не случится такая беда, которая произошла с бабушкой Федорой.
Игры и задания для закрепления материала
Проведите с детьми занятие по рисованию красками на тему «Украсим чашку узором». Для этого раздайте детям вырезанные из белой бумаги силуэты чашек и попросите нарисовать на них каемочку, горошки или цветочки.
Когда работа будет закончена, предложите малышам «попить» горячий чай из их новых красивых чашек. Попросите детей изобразить с помощью правой руки чайник. Для этого покажите, как нужно сжать ее в кулак, оттопырив лишь один большой палец, имитирующий носик чайника. Нагибая «чайники» носиками вниз, «налейте» в чашки чай, длительно на одном выдохе произнося при этом звук [с].
Рис. 22. На кухне
Прежде чем пить из чашек, предложите детям подуть на «горячий чай». Дуть надо спокойно через сближенные губы, не надувая щек. Затем, чмокая губами, изобразите, что пьете чай. Спросите у каждого из малышей, с чем был их чай —с сахаром, с вареньем, с молоком или лимоном.
Рис. 22. На кухне
Занятие 10 зимняя картина
Чему учим детей:
— систематизируем представления о временах года; знакомим с признаками
зимы, названиями зимних месяцев;
— закладываем основы экологического воспитания;
— активизируем наблюдательность;
— расширяем словарь детей за счет имен существительных (лед, вьюга,
метель, снегопад, гололед); имен прилагательных (белый, пушистый,
холодный и др.); знакомим с глаголом «поскользнуться», словосочетаниями
(ударил мороз, выпал снег, завыла вьюга);
— учим образовывать форму множественного числа имен существительных
(дом, крыша, забор, ель, дерево, пень и других в именительном и
предложном падежах);
— учим согласовывать имя прилагательное «зимний» с существительными
в роде;
— развиваем общие речевые навыки — физиологическое и речевое дыхание,
голос (менять силу голоса); произносить звукоподражания в разном темпе;
— учим составлять рассказ с опорой на жестовый план;
— развиваем моторную память, слуховое и зрительное внимание, память;
— развиваем фонематический слух — различать гласные звуки, выделять из
ряда звуков заданный звук;
- автоматизируем свистящие звуки [с] и [з]; вызываем звук [ш];
— развиваем общую моторику—умение сочетать речь с движением;
— развиваем мелкую моторику — выкладывать рисунок из счетных палочек по
образцу;
— учим рисовать красками;
— развиваем счетные навыки — счет в пределах восьми;
— развиваем логическое мышление—умение отгадывать загадки, размышлять.
Оснащение: пособие — часы «Времена года» (рис. 4); аудиозапись любого вальса (например, «Вальс» из «Детского альбома» П.И.Чайковского), картина «Зима» (рис. 25); рисунки к пальчиковым играм «Снегопад», «Земля», «Дом», «Деревья» (рис. 26-29); пособие «Рукавичка» (рис. 30), коробочки по количеству детей, в каждой по восемь счетных палочек; образец выкладывания снежинки из счетных палочек (рис. 31); бумага синего цвета.
Предварительная работа. На прогулке обратите внимание детей на признаки зимы: стало холодно, солнце редко выглядывает из-за туч, греет слабо, всюду лежит снег, реки покрылись льдом, деревья стоят без листьев, только ели и сосны остаются зелеными, зимой часто метут метели, бывают вьюги.
После прогулки загадайте детям загадку:
Скатерть бела, всю землю одела.
(Снег)
Предложите малышам с помощью кисточки белой гуашью нарисовать снегопад: как снег падает большими белыми хлопьями на землю, на крыши домов, на деревья,
на кусты, на пни, на заборы, на скамейки, на елки... Для этого дайте детям синие листы бумаги, на которых наклеены разные изображения: дома, кусты, скамейки, голые деревья, пни, ели и т. п.
Когда дети закончат свою работу, поставьте в ряд все работы — получится зимняя картина в виде панорамы. Попросите малышей рассказать, на чем лежит снег, употребляя имена существительные во множественном числе (снег лежит на земле, на крышах домов, на деревьях, на кустах, на пнях, на заборах, на скамейках, на ветвях елей...).
Ход занятия