27.Технологии эффективного управле-ния процессом обучения. Альтернати-вные технологии в др. Странах.

Педагогическая технология — совокуп-ность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспи-тательных средств, системно исполь-зуемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педаго-гических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обуче-ния и воспитания ребёнка.

Технология обучения –системная катего-рия, структурными составляющими которой являются: цели обучения; содержание обучения; средства педагоги-ческого взаимодействия (средства препо-давания и мотивация), организация учеб-ного процесса; учащийся, преподаватель; результат деятельности.

Традиционное обучение опирается на объяснительно-иллюстративный и репро-дуктивный методы, и основная его сущ-ность сводится к процессу передачи гото-вых известных знаний учащимся.Новые образовательные технологии зарождаются как результат научных исследований, обусловленных научными открытиями. Развитие кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программ-мированного обучения; результаты иссле-дований закономерностей развития чело-веческого мышления привели к развитию проблемного обучения; деятельностный подход возник на основе исследований психологов и философов в области человеческой деятельности.

1.Технология программированного обучения 2. Технологии уровневой дифференциации Дифференциация по уровню развития способностей

3.Технология дифференцированного обу-чения по интересам детей (И.Н. Закатова) 

4. Технология индивидуализации обучения (И. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков) 

Альтернативные технологии:

1.Технология обучения детей с признаками одаренности 2. Технология продуктивного образования 3.Технология вероятностного образования (А.М.Лобок)  Особенности усвоения языковой культуры Технология «Другая математика».

4.Технология мастерских (Французская группа нового воспитания)позиция веду-щего мастера, мастерская как способ организ .деятельности учеников с малой группе. 5.Технология эвристического образования (А.В. Хуторской) обучение, ставящее целью конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознании

28.Гуманистическое воспитание – процесс формирования гуманных качеств личности, которое предо-ставляет человеку возможность почувствовать себя морально, социально, политически и юридически работоспособным и защищенным..

Осн. пути реализации концепции гуманистич-го воспит.:

1)качественное изменение содер-жания, форм и методов воспитания детей на основе внедрения новых педагогических технологий, по-полнение содержания воспитания культурно-историческими приобретениями народа;

2)привлечение к воспитательной работы в школах, внешкольных учреждениях родителей, предста-вителей общественности, на-циональной элиты из науки, культуры и искусства;

3)организация и обеспечения сотрудничества педагогов и родителей с целью повышения эффективности семейного и школьного воспитания.

Таким образом, гуманистическое воспитание является основным направлением в воспитании детей