19.Формирование основ моральной и эстесической куль-ры личности.

В процессе воспитания личности исключительно важное значение имеет ее нравственное формирование, основанное не на принуждении, а главным образом на сознательности самой личности, на понимании ею моральных норм и правил и необходимости их соблюдения. Понимание этого и побуждает личность вести себя в соответствии с моральными требованиями общества, совершен-ствовать свое поведение, что одно-временно означает и ее моральное развитие. Соблюдение моральных норм и правил базирует-ся не на принуждении, а главным образом на сознательности самой личности, на понимании ею этих норм и правил и необходимости моральные усовершенствования. Большую роль в этом играют нравственные обычаи, привычки и традиции, которые культивируются в обществе.

Эстет. восп. — процесс формирования у детей эстет. культ.,способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни.

Цель ЭВ — формирование эстетической культуры личности, которая включает в

себя такие компоненты:

1)Эстет восприятие (способность увидеть в искусстве и жизни прекрасное) 2)Эстетические чувства (эмоциональные состояния)

3)Эстетические потребности (нужда в общении с прекрасным)

4)Эстетические вкусы (способность оценивать произведения искусства и т.д.) 5)Эстетические идеалы (представления о совершенной красоте)

Задачи и содержание ЭВ: формирова-ние эстетических вкусов, чувств, по-требностей, знаний, идеалов, выработка художественно-эстетических умений, творческих способностей. Задачи эстетического воспитания тесно связаны с нравственным воспитанием — фо-рмированием доброты, гуманизма, справедливости..

ЭВ реализуется прежде всего на уроках литературы, музыки, изобразительного

искусства, в работе кружков, сту-дий, группах художественной само-деятельности, театрах..

культура - процесс и результат обра-зования и воспитания, так как она подра-зумевает совершенствование, облагора-живание физических, и, главным образом, духовных сил человека и общества, т.е. культивирование духа.

Огромный вклад в развитие нравственного воспитания подра-стающего поколения внес советский педа-гог В.А. Сухомлинский. Алгоритм формирования нравственной культуры он представлял как соотношение таких компонентов: осознание и принятие норм общечеловеческой нравственности; во-спитание чувств; формирование нрав-ственных привычек; управление своими желаниями; формирование побуждений (мотивов) нравственных поступков По мнению В.А. Сухомлинского, нрав-ственная культура личности - это грань, момент общественной сущности челове-ка, отражающий моральный потенциал личности, который заключается в осозна-нии общественно значимой связи с миром и другими людьми, а также в специи-фических способах освоения и воспроиз-водства нравственных отношений

20.Гражданское воспитаниев системе формирования базовой куль-ры лич-сти.

Политическое сознание включает:

1.сознательность (насколько чел. овладел мировоз-ми полит.

установками, проявл. стойкость в их проведении в жизнь)

2.полит. мышление (способность глубоко осмысливать полит. события, давать им оценку)

Цель:

-формирование полит культуры – полит. сознательности, мышления, чувств.

Задачи правового воспит-я заключ.в том, чтобы довести до сознания учеников требования правовых норм, добиться того, чтобы эти треб-ия приобрели для них личностный смысл, получили внутреннюю санкцию, стали руководством в повседневном поведении.

Показатели полит. культуры:

-полит. грамотность и актуаль-ность в полит. самообразова-нии,

-умение вести дисскусию, оценивать общественные явления с общечеловеческих и классовых позиций

-отстаивать и пропагандировать свои полит. взгляды.

Функции:

1.социальная (стабилизация внутр. положения в общ-ве), 2.культурно-просвет.

3.воспитательная

4.психологич. (стабилизация дух. начала в личности)

Патриотич-е и интернац-ое воспит. в учебной и внеучебной деят-ти реализуется с помощью много-образных форм и методов. Важную роль в патриотич. воспит. играет организ-я работы по изуч-ю госуд-ых символов РБ: герба, флага, гимна, символики других стран.