6. Сценарий

Сценарий - программа поступательного развития, определяющая поведе-

ние человека в важных аспектах его жизни. Не является манипулятивным по-

ведением, хоть и может влиять на го, в какие игры будет играть его носи-

тель. Сценарий, скорее, судьба. Плохой сценарий - почти трагедия для его

носителя.

Основу сценария обычно составляют сюжеты детских скаюк, мифов, расс-

казов и жизненных обстоятельств родственников, других людей, их любимые

или часто повторяемые фразы, поговорки и т. п. Сценарий записывается,

как правило, в ранние годы, потом многократно перезаписывается в виде

собственных действий, и может участвовать в расчетах, иногда в преобра-

зованном виде, всю остальную жизнь. Корни сценариев и игр лежат в доро-

довом и родовом периоде развития человека. Сценарий - прогноз, основан-

ный на стереотипе, и в этой части не осознается.

Например, в мазохистском сценарии человеком бессознательно движет

цель стать объектом агрессии или попасть в ситуацию психического диском-

форта. Человек, которого по жизни часто обманывают, бессознательно нахо-

дит именно таких людей и так себя с ними ведет, чтобы его обманули, хоть

вербально будут найдены какие угодно причины самооправдания. Фразы типа

<Мы любим тех, кто нас не любит, и обижаем тех, кто любит нас> также

программируют соответствующее поведение. Фраза <Мое лучше, чем твое> мо-

жет быть и игрой, и сценарием, и во всех случаях приводит к одному из

двух результатов - либо к развитию, либо к зависти и ее производным.

7. Диагностика стереотипов

Стереотип - регулярно повторяющийся поведенческий акт. в основе ко-

торого лежит минимизация расхода энергии при достижении определенной

потребности; другими словами, сильная модель, исполнявшаяся больше одно-

го раза. Защиты, игры, манипулятивные модели и сопротивление являются,

как правило, непродуктивными стереотипами. Стереотипными могут быть как

мгновенные, импульсивные реакции (вспылил; согласился, не раздумывая),

так и повторяющиеся проявления нерешительности, длительного обдумывания,

трудности в принятии решения и др.

Положительное значение вообще стереотипов состоит в том, что,

во-первых, явления имеют тенденцию повторяться, и готовая модель может

легко сработать в новых условиях; вовторых, достигаемая в стереотипах

автоматизация навыков позволяет сосредоточиться на более важных вопро-

сах. Недостатки: из них трудно выйти на полпути (<заведется - не остано-

вишь>); их трудно осознать, т. к. они весьма отработаны и свернуты - и

задача перед психикой при исполнении стереотипа состоит только в нахож-

дении точки приложения. Точка же приложения или находится не там, или

вообще стереотип не нужно никуда прикладывать.

Диагностика осуществляется для определения того, использует ли парт-

нер в данный момент стереотип, готовую форму, т. е., он менее восприим-

чив, или же рекомбинирует, т. е., более восприимчив, и, соответственно,

воздействовать на него скорее психологически, более простыми приемами,

или же более тонкими, например, логикой или <якорями>, хотя жесткой за-

висимости в выборе приемов нет. Можно учитывать следующие моменты:

- имеет ли поведение и речь прямые признаки защиты, игры или манипу-

лирования, изложенные ранее;

- насколько это характерно для партнера, способствует ли его прог-

рессу или это <бег по кругу>;

- насколько препятствует или способствует реализации побуждения,

стоит ли ломать стереотип или же лучше будет направить побуждение в од-

ном с ним направлении.

Диагностика проводится <исторически> (онтогенетически: за период с

рождения до настоящего момента) и ситуативно.

Исторический анализ заключается в выяснении следующих моментов:

- повторяющиеся в течении жизни ситуации, формы поведения, реакции,

особенно в различных обстоятельствах. Их часто можно подогнать подогнать

под известные партнеру сюжеты, особенно (если наблюдается соответствие

фактов) те, которые прослеживаются в его речи;

- значимый другой - любой человек в чем-то копирует важных для него

людей - родственников, персонажей культуры, даже однажды промелькнувшего

в его жизни человека. Какую-то роль играет совпадение имен партнера и

этих людей. Скопировав одни стороны, человек может скопировать и другие;

все это с разным уровнем осознания;

- сюжеты житейских историй, рассказов (устных), фильмов, или линии

поведения их героев, которые партнер предпочитает - они могут прослежи-

ваться в его поведении если не в прямой, то в превращенной форме;

- любимые фразы, поговорки, а также прозвища, которыми партнера на-

зывали окружающие. Например, фраза <А Витек покрутился и утек> может

запрограммировать на деятельное, но в чем-то легкомысленное поведение;

- психологические особенности, характеризующие обычные для партнера

приемы и способы общения с другими людьми;

- наличие стыда, сожаления, <голоса совести> всегда указывает на

стереотип. Это либо эмоции <расчетной абстиненции> по поводу отмены сте-

реотипом других моделей в конкретном случае из прошлого, либо защита,

используемая в качестве самооправдания (при низком уровне анализа).

Ситуативный анализ. Косвенными признаками, указывающими на стереотип

в конкретной ситуации общения, могут быть следующие:

- наличие у партнера Р и Д-состояний и трудности перехода в В-состо-

яние (см.главу <Трансактный анализ>);

- повышен порог восприятия - чувствительность обратно пропорциональ-

на силе исполняемой модели - партнер меньше реагирует на слабые воздейс-

твия (скрип стула, шарканье ног и т. п.);

- проявления эффекта, повышенная эмоциональность;

- неадекватная самооценка: несоответствие способностей и возможнос-

тей человека выдвигаемым им целям (деформации уровня притязаний); неа-

декватное распределение ответственности за результаты деятельности между

собой и внешними обстоятельствами (деформации локуса контроля);

- привычность, отработанность, механичность действий, <как с листа

читает>, быстро произносит фразы, кажется воодушевленным (обычно при

пустых глазах); быстрота, импульсивность реакции (ответа);

- ослабление рефлексии: снижена или повышена критичность к себе, а

также игнорирование мнений окружающих;

- сужение сознания.

В частности, может проявляться в таких интеллектуальных особеннос-

тях:

- выделение малого количества различий в воспринимаемой информации,

- низкий уровень обобщения,

- замедленность и поверхностность мышления,

- трудности в понимании относительно простых ситуаций, несоответс-

твие запаса знаний возрасту и полученному образованию; - партнер следит

именно за вашей реакцией, явно выражено ожидание (например, быстро пог-

лядывает), а суть мнения его интересует меньше - чаще при играх, если

другой не <ведется>;

- наличие закрытых, защитных жестов или подчеркнутых других вырази-

тельных движений, некоторой напряженности;

- речь: наличие повторяющихся слов или фраз (команд); категоричность

выражений; алогичность речи; бедность и однообразие ассоциаций; <заучен-

ность> текста; тусклость речи, <мертвый> голос; ругательства, оскорбле-

ния, преувеличения и т. п. Можно также учитывать: воплотимы ли слова в

реальность (<Я никогда так не сделаю> - обычно это защита); совпадение

реальной значимости предмета для партнера и того, что он об этом гово-

рит;

- чувство юмора - над чем и как смеется, тонкость улавливаемых нюан-

сов, способность к подшучиванию над собой - чем грубее и меньше, тем,

обычно, ближе к коммутатору;

- различные несоответствия: изменения в поведении не адекватны изме-

нениям в ситуации; несоответствие слов и жестов, слов и его (партнера)

прошлого, слов и реальности, противоречия в тексте, отступления от темы

и т. п,