Урок русского языка (обучение письму)

Тема: Закрепление написания изученных букв

Тип урока: комбинированный

Форма проведения: урок-путешествие

Цель: повторить написание изученных букв; развивать умение соединять буквы при письме слов, правильно оформлять предложение на письме; способствовать формированию у учащихся потребности аккуратности в работе, воспитывать любовь к природе.

Оборудование: пропись, картинки с изображением крота, слона, кошки, уток, кур, листы со словами к.от, с.он, Му.ка; рисунки планет, картинки для рефлексии: солнышко, солнышко за тучкой

План урока

1. Организационный момент (1 – 2 мин)

2. Сообщение темы урока, целеполагание (2 – 3мин)

3. Актуализация знаний (5 мин)

4. Физминутка (1 мин)

5. Закрепление изученного (20 мин, 1 мин из них - физминутка)

6. Итог урока (3 мин)

7. Рефлексия (2 мин)

Ход урока.

1. Организационный момент.

- На улице холодно, неуютно, а так хочется, чтобы было тепло и уютно. В этом нам помогут ладошки. Потрите их одна о другую. Почувствуйте, как они согреваются, передайте тепло своих ладошек соседу по парте, соседу сзади, спереди.

2. Сообщение темы урока, постановка целей.

- Тема нашего урока – закрепление написания изученных букв.

- Пользуясь словами подсказками с доски, помогите мне сформулировать цель нашего урока.

Вспомнить… (изученные буквы)

Повторить…(как пишутся письменные буквы, которые мы выучили)

Продолжить учиться …(писать слова и предложения с выученными буквами)

- Как вы думаете, для чего нам нужно повторить написание изученных букв?

- Верно, чтобы не путать буквы, уметь их писать. Посмотрите, что бывает, если писать, не зная все буквы: У стола спинка.

- У какого предмета мебели есть спинка? (Стул). Какие буквы перепутал ученик?

3. Актуализация знаний.

- При знакомстве с новыми буквами мы с вами посещали различные планеты. Посмотрите на доску. Выберите те планеты, названия и письменные обозначения которых вам уже известны. (На доске листы с изображением планет, разделенные на две группы по признаку обозначения гласных и согласных звуков. Дети находят изученные планеты, называют их)

- Поскольку мы сегодня должны посетить не одну планету, а побывать сразу на нескольких, то и работать нужно четко и быстро.

Физкультминутка

4. Закрепление изученного.

а) Соотнесение письменных и печатных букв.

- Займите свои места в ракете, проверьте, верно ли расположен на парте билет (Пропись). Разомните пальчики, покажите, как будем держать пульт управления (ручку), чтобы ракета слушалась.

- А сейчас давайте поможем печатным буквам отыскать своих письменных братьев. Поиграем в игру «Найди пару» (на доске даны печатные и письменные слоги: мы, от, ну, ки, ра, ил, сы)

- Соедините печатный слог с письменным, который ему соответствует (Дети на доске соединяют). Письменные слоги будем записывать в Прописи. Давайте вспомним, как определить, какое будет соединение – верхнее или нижнее. Не забывайте об этом при письме

- Оцените наклон в данной строке

б) Наблюдение за ролью буквы в слове.

– А сейчас мы поиграем в игру «Измени слово». Вверху страницы расположены картинки животных, которые вам хорошо известны. Многие из вас даже не раз встречались с этими животными. А сейчас вы уже способны прочесть названия этих животных (чтение подписей к картинкам).

- Вы согласны с теми названиями, которые сейчас прозвучали?

- А почему подписи не соответствуют?

- Давайте добавим только одну букву в каждое слово так, чтобы получились слова, соответствующие картинкам. (Дети вставляют недостающую букву в слова в прописи и на доске)

в) Письмо слов с комментированием

– Мы с вами уже вспомнили все изученные буквы, записали соединения. Пора переходить к словам. Обведите в словах стол, слон (поочередно) буквы, запишите слова самостоятельно (проговаривание).

- А сейчас давайте усложним задачу. Нам нужно записать новые слова, изменив только одну букву в каждом из данных (стол - стул, слон - стон)

- Какую букву заменили?

- А когда слон может стонать? Как нужно относиться к животным?

г) Работа над предложением, звуковым составом слов.

- Прочитайте 1-е предложение.

- Назовите признаки предложения.

- Обратите внимание на планеты. Они расположились в две группы вокруг двух разных кружков. (Планеты, обозначающие гласные звуки – вокруг красного круга, согласные - вокруг круга, разделенного на две части, одна из которых синяя, а другая зеленая)

- Как вы думаете – почему?

-Давайте обозначим звуки в словах 1-го предложения. (Коллективно)

Физминутка

- Запишите в прописи предложение: Там куры (Самостоятельное списывание с доски после разбора)

д) Буквенный диктант.

- Если вы внимательно работали сегодня на уроке, то сможете справиться со следующим заданием самостоятельно. Под мою диктовку вам необходимо будет записать буквы (А, У, н, и, К, о, Р, Т, л, с, ы)

- Сверьте свое написание с буквами на доске.

- Оцените правильность написания букв. (Если все верно – вверху; несколько ошибок – в середине; все неверно – внизу)

5. Итог урока.

- Пора возвращаться на землю. Посадка будет мягкой, если вы хорошо потрудились.

- Какие буквы мы повторили, путешествуя сегодня по планетам?

6. Рефлексия.

- Те, кто хорошо запомнил все буквы и уверен, что может самостоятельно их записать без подсказки, прикрепите магнит под солнышком; кто знает, но не уверен до конца - под солнышком, частично закрытым тучкой.

Рисунки с изображением планет -букв, обозначающих гласные звуки Картинки для работы со словами, в которых пропущены буквы

Предложения из прописи, с которыми будет вестись работа Печатные и письменные слоги (в разбросанном порядке на уровне, на котором способны работать дети)

Рисунки с изображением планет -букв, обозначающих согласные звуки Буквы для проверки диктанта (закрыты)

На оборотной стороне доски разлиновка для работы детей на уроке.