- •Памятки Наблюдение начала урока
- •Наблюдение за проверкой знаний учащихся на уроке
- •Анализ выбора методов на уроке
- •Наблюдение основных звеньев процесса обучения на уроке
- •1. Организация восприятия учащимися учебного материала:
- •2. Пути осмысления учащимися учебного материала:
- •3. Закрепление и применение учебного материала:
- •4. Домашнее задание:
- •Основные требования к современному уроку по предметам и схема анализа
- •Урок по учебному предмету «Человек и мир» Тема «лекарственные и ядовитые растения»
- •Урок по учебному предмету «Человек и мир» Тема «Вода в природе. Свойства воды»
- •1.Организационный момент
- •2. Проверка ранее изученного материала
- •3.Изучение нового материала
- •Примерная схема анализа урока образовательного блока «Мая Радзіма Беларусь»
- •6. Объяснение нового материала или закрепление предыдущей темы:
- •7. Анализ конца урока:
- •8. Реализация учителем в ходе всего урока принципов дидактики:
- •В букварный период обучения грамоте (дополнение к основной схеме)
- •(Обучение письму) в букварный период обучения грамоте
- •Требования к урокам математики
- •Урок по учебному предмету «Математика»
- •Ход урока
- •Организационное начало урока.
- •III. Устный счет.
- •IV. Формирование и закрепление новых знаний и умений.
- •VI. Домашнее задание.
- •Требования к составлению конспекта урока музыки
- •Примерные конспекты уроков музыки.
- •3 Класс. 2 четверть. Тема четверти: "Интонация" Тема урока: "Зерно – интонация"
- •План урока
- •Ход урока
- •1. Организационный момент.
- •2. Повторение пройденного материала.
- •3. Объяснение нового материала.
- •3.2. Слушание музыки.
- •4. Закрепление знаний учащихся.
- •5.Подведение итогов урока.
- •3 Класс 3 четверть. Тема: «Развитие музыки»
- •План урока
- •Ход урока
- •1.Организационный момент.
- •2.Повторение пройденного материала.
- •3.1.Слушание музыки.
- •3.2. Распевание.
- •3.3. Хоровое пение.
- •3.4. Игра на детских музыкальных инструментах.
- •4. Закрепление знаний учащихся.
- •5.Подведение итогов урока.
- •План урока
- •Ход урока
- •1.Организационный момент.
- •2. Разминка.
- •3.Объяснение нового материала.
- •3.2. Распевание.
- •3.4. Музыкально-ритмические движения.
- •4. Закрепление знаний.
- •План-конспект урока № 35 по физической культуре и здоровью для учащихся 2-х классов.
- •План-конспект урока по физической культуре и здоровью для 3 классов
- •Урок беларускай мовы ў 1 класе
- •Каза-манюка
- •Урок изо в 1 классе
- •Урок математики (1 класс)
- •Урок русского языка (обучение письму)
- •Урок трудового обучения в 1 классе
- •Этическая беседа ( 3 – 4 класс)
- •Ход беседы
- •1) Вступительная часть. Обсуждение пословиц, поговорок, крылатых выражений о здоровье
- •2) Разъяснение основных понятий. Составление схемы
- •3) Просмотр и обсуждение рисунков детей
- •4) Чтение и анализ ситуации
- •5) Беседа о вреде курения, алкоголя и наркотиков
- •6) Работа в группах
- •7) Знакомство с вариантами отказа от предложений (парная работа)
- •8) Обобщение учителя. Подведение итогов
- •9) Игра «Да – нет». Физкультминутка
- •Заучивание девиза здоровья. Рефлексия
- •План анализа воспитательного мероприятия
Примерные конспекты уроков музыки.
3 Класс. 2 четверть. Тема четверти: "Интонация" Тема урока: "Зерно – интонация"
Тип урока: урок объяснения нового материала, углубление и развитие темы четверти.
ЦЕЛЬ – показать развитие музыкальной интонации из зерна-интонации.
ЗАДАЧИ:
-закрепить знания о М.П. Мусорском и об интонационном разнообразии музыки; показать смысловую выразительность зерна-интонации, в которой заключены целостные свойства музыкального произведения;
-развивать навыки точного интонирования мелодии, анализа элементов музыкальной речи, создающих выразительность зерна-интонации;
- воспитывать интерес к классической музыке, развивать музыкальное восприятие школьников.
ОБОРУДОВАНИЕ: портреты М.П.Мусорского, Д.Б. Кабалевского, учебник, диски с записями музыки «Три подружки» Д.Кабалевского, «Балет невылупившихся птенцов" М.П.Мусорского, чешской народной песни «Раз, два, три, четыре, пять.»
План урока
1. Организационный момент. Разминка (3 мин.).
2. Повторение пройденного материала. Распевание на материале песни "Кто дежурные?"(3 мин.)
3. Объяснение нового материала (3 мин).
3.1. Хоровое пение с игрой на детских музыкальных инструментах. Чешская народная песня «Раз, два, три, четыре, пять» (12 мин.)
3.2. Слушание музыки. Д.Кабалевский «Три подружки», М.П.Мусорский. «Балет невылупившихся птенцов» из сюиты «Картинки с выставки» (18 мин.).
4. Закрепление знаний учащихся (3 мин.)
5. Подведение итогов урока (3 мин.).
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте. Учитель импровизирует исполнение музыкального приветствия с разными интонациями. Дети свои ответы также поют с разной интонацией. Разминка-игра "Я знаю пять русских композиторов-классиков".
2. Повторение пройденного материала.
Повторяется распевание "Кто дежурные?" Д.Б.Кабалевского, пропевается в медленном темпе. Как звучит тема четверти, над которой мы работаем? (Интонация). Какие произведения слушали на прошлом уроке? («Кто дежурные?» Д.Кабалевского, «Вальс» А.Тиличеевой, «Марш» Э.Грига). Как мы можем отличить марш от танца? Какие отличительные черты? Какие интонации были характерны для этих произведений?
3. Объяснение нового материала.
Из чего вырастает пшеничный колос? (Из зерна). Если мы посадим зерно пшеницы, то что вырастет? (Пшеница). А если "бросить" музыкальное зерно? Из зерна-интонации вырастет музыка с определённым характером. Зерном интонации являются несколько звуков, имеющих выразительное значение. Они развиваются на протяжении звучания произведения. Какие несколько звуков в песне "Перепёлочка" выражают жалобу, грустные вздохи? ( На слова "ты ж моя, ты ж моя"). Эти несколько звуков характеризуются нисходящим движением мелодии, длинным звуком на сильной доле и двумя короткими на слабой доле, тихим и плавным звучанием.
3.1.Хоровое пение с игрой на детских музыкальных инструментах.
Сегодня мы с вами разучим чешскую народную песню, которую обработал Р.Бойко. Прослушаем песню в записи.
О чём песня? Какой характер, настроение? Почему? Обычно песня состоит из чего? Отличается запев и припев? Музыка плавная, напевная или отрывистая? Она грустная или весёлая? (Эта песня шуточная, юмористическая, весёлая). Как мы будем её исполнять? Какое зерно-интонация в этой песне? Видоизменяется ли этот фрагмент интонации?
Теперь мы с вами разучим песню. Но прежде, мы должны правильно сесть. Как при пении нужно сидеть? (Ноги вместе, спина прямая, руки на столе). Как будем брать дыхание? (Вдох спокойный, нешумный).
Споём первую фразу. Как движется мелодия? (Есть скачки). Покажите рукой движение мелодии. Несколько раз споем скачёк вверх на кварту и обратно. Поём и показываем рукой движение мелодии во второй фразе. Согласные проговариваем чётко.
Исполните ритм песни на слоги "та" и "ти". Метр можно исполнить так: на сильную долю -хлопок, на слабую-щелчок пальцами. Споём, чётко пропевая согласные в словах «Раз, два, три, четыре, пять ». А теперь поём всю песню от начала до конца, обращая внимание на интонационную выразительность мелодии.
Сделаем следующий ритмический аккомпанемент на детских музыкальных инструментах:
- один ученик будет выделять сильные доли, играя на бубне (показываю сама, пробует ученик);
- другой ученик на первую и вторую доли стучит, играя на ложках;
- остальные ученики отстукивают ритмический ресунок песни на имеющихся негромких ударных инструментах или показывают движениями указательного пальца.
Дети пробуют играть аккомпанемент под музыку. Потом музицирование на инструментах сочетается с пением. Попробуем спеть группами. Первый куплет: запев поёт одна группа, а припев другая, а второй куплет-наоборот. Третий и четвертый куплеты поём все вместе.