3.Объяснение нового материала.

Одним из выдающихся зарубежных композиторов является Франц Шуберт. Под музыку "Марша" этого композитора Вы входили в класс (демонстрируется портрет композитора). Шуберт-известный австрийский композитор-романтик (1797-1828). Он родился в семье школьного учителя и уже к одиннадцати годам прекрасно играл на скрипке и фортепьяно. Мальчик был маленького роста, носил очки и был скромным и застенчивым. Францу пришлось по требованию отца несколько лет работать помощником учителя в школе, а музыку сочинять только в свободное время. Мелодии переполняли его, он не успевал их записывать.

Всю жизнь композитор зависел от случайных заработков и пребывал в бедности. Шуберт не выступал в публичных концертах, а издатели платили ему гроши, пользуясь его непрактичностью. Прожив всего 31 год, он написал много выдающихся произведений, успел создать симфонии, около 600 песен, 300 танцев и маршей для фортепьяно. Вы уже слушали его песню "В путь", а сегодня послушаем один из его вальсов, написанных для исполнения на фортепьяно (дети слушают музыку).

Какая музыка? (Нежная, мягкая, чувствуется лёгкая печаль вначале и более просветлённая в конце произведения).

Какими средствами Шуберт выразил содержание произведения? (Тихим звучанием, вальсообразностью, ударениями, восходящей мелодией).

А что изменилось в конце произведения? (Изменилась интонация, она стала более приподнятой, светлой). Это изменение связано с изменением лада. Начало произведения написано в минорном ладу, а конец – в мажорном. Прослушайте музыку ещё раз, дирижируйте, а когда прозвучит более светлая и яркая музыка в мажоре, улыбнитесь. После прослушивания выясняется, что в конце музыка становится более светлой. Дети выбирают более тёмные карточки для начала произведения, а для характеристики музыки в конце произведения – более светлые карточки.

Послушайте мелодию начала пьесы и сравните со звучанием её в конце (исполняется мелодия в миноре и мажоре). В первый раз третий звук лада был ниже и музыка была минорная, а во второй раз третий звук стал выше с диезом-знаком повышения - и мелодия звучала в мажоре. Мажор и минор отличается более светлым и более тёмным звучанием, а в нотах это отражается большим или меньшим расстоянием между первой и третьей ступенями звукоряда.

Звуки в музыке ладят друг с другом, они бывают более и менее устойчивыми. В миноре третья ступень менее устойчивая. Лад – это соотношение устойчивых и неустойчивых звуков. В более общем житейском значении лад – это согласие, мир. Слово используется в таких высказываниях: "сядем рядком и поговорим ладком", "дело ладится", "хорошо, когда в семье лад" и.т.д.

3.2. Распевание.

Попробуем спеть три звука в мажорном и минорном ладах. Солнышко или туча подходит для мажорного пения? (солнышко). А для пения в миноре? (туча). Дети поют и следят за нотной записью по звукам до мажорного и до минорного трезвучий, повторяют, что особенностью мажора является большое расстояние между первой и третьей ступенями звукоряда, а в миноре появляется ми бемоль и расстояние становится меньше.

В попевке "Игра в слова" (сл. А.Барто) также используется нотная запись двух мотивов на слова "слово гром" и "шесть мышат".

Сло во «гром»

Шесть мы шат

После пропевания мелодии, определения лада и расстояния между первой и третьей ступенями можно поставить в первом случае знак форте, а во втором – пьяно и спеть с такими динамическими оттенками. В нотной записи (минор) появился знак бемоль, который обозначает понижение звука на полтона и делает расстояние между первой и третьей ступенями меньше.

Послушайте слова и скажите, в каком ладу должна быть музыка в первом и втором случае? "Есть, друзья, такая птица, если сядет на страницу, очень рад бываю я, а со мною вся семья" (В мажорном). А если заменить вторую часть словами "то с поникшей головой возвращаюсь я домой"? (В минорном). Послушайте начало мелодии в моём варианте и сочините первый и второй раз её окончание (слова записаны на доске).

Что помогло так ярко показать разное настроение в первом и втором окончании мелодии? (Лад). А какой он бывает? Лад на протяжении произведения может изменяться. При этом изменяется и содержание музыки.

3.3. Сегодня мы разучим песню белорусского композитора И.Лученка "Мамина песенка. Какие произведения этого композитора Вы знаете? Кроме названных Вами он написал популярные песни "Мой родны кут", Спадчына", Память сердца", Майский вальс", "Дружба", "Доброта", «Жураўлі на палессе ляцяць” и др. Какие подарки Вы дарите мамам? Какая пора года приходит вместе с женским праздником 8 марта? (весна).

Ручьи шумят, сверкают,

Звенят и тут, и там.

Настал весенний праздник

У наших милых мам.

Подснежники лесные

Из листьев шепчут нам:

«Раскрылись мы сегодня

Для ваших милых мам».

Сколько в доме света!

Сколько красоты!

На столе для мамы

Светятся цветы.

Так люблю я маму-

Слов не нахожу.

Нежно поцелую,

В кресло усажу.

Пусть не знает мама

Горя и забот!

Пусть восьмое марта

Длится целый год!

Послушайте песню и расскажите, о чём в ней поётся (слушают песню). Теперь разучим мелодию. Поём на слог "лё". Затем показываем движение мелодии рукой и поём со словами первую, а потом другие фразы запева, берём правильно дыхание. Припев начинается с длинного звука из затакта, точно споём его и дальше разучиваем мелодию, её движение показываем рукой. Работаем над трудными скачками в мелодии.

А теперь исполним довольно сложный ритм со слогами "та" и "ти". Второй куплет поём ласково и тихо. А как нужно спеть третий куплет? (смело и более громко). Споём, чётко проговаривая окончания слов, распевая гласные. В каком ладу написана песня? Благодаря чему происходит развитие музыки в данной песне? Помним о правильной певческой посадке и выразительно исполняем музыку.