Вопрос 17.

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ В РОССИИ

Развитие отечественной психодиагностики отставало от зарубежной. Особую роль в развитии психодиагностики, сыграли Сеченов и Павлов, введя метод эксперимента. Первая комплексная методика психодиагностики в нашей стране, была предложена нервопатологом, психиатором Россолимо, предназначенная для выявления умственной отсталости. Посредством отражения 3 групп параметров: 1) внимание и воля; 2) точность и прочность восприятия; 3) ассоциации, которые оценивались по 10ти бальной шкале.

А.Ф.Лазурский создал новое направление в дифференциальной психологии – научную характерологию, а также, предложил метод естественного эксперимента (1910).

На основе теста Бине А.П.Болтунов разработал "Измерительную шкалу ума" (1928) – психодиагностическую методику для группового применения.

В 20-е гг. ХХ в. в нашей стране значительное развитие получила психология труда и психотехника (И.Н.Шпильрейн, С.Г.Геллерштейн, Н.Д.Левитов и др.)

В промышленности на основе тестов делались попытки классификации работников по различным профессиям, без учета их склонностей и интересов

4 июля 1936 г-постановление наложившее запрет на применение "бессмысленных" тестов и анкет

Лишь в 60-70-е гг. в связи с политической оттепелью снова заговорили об учете индивидуальных различий и стала развиваться эта отрасль психологии, к сожалению, не столь быстрыми темпами, как хотелось бы. Поэтому мы до сих пор не можем преодолеть разрыв между отечественной и зарубежной психодиагностикой.

Вопрос 18.

История разработки проективного метода

Счет проективным методикам начали вести с теста словесных ассоциаций(1904-1905 гг) Карла Густава Юнга. Метод вызова ответных ассоциаций известен со времен Вильгельма Вундта (1832-1920) и Френсиса Гальтона (1882-1911), однако К.Юнгу принадлежит открытие и доказательство феномена, лежащего в основе всех проективных методик, а именно возможность посредством косвенного воздействия на значимые области переживания и поведения человека ("комплексы") вызвать изменения в экспериментальной деятельности.

В 1921 году появилась методика Германа Роршаха -он первый доказал связь образов фантазии с основополагающими чертами и свойствами личности.

В 1935 г появилось сообщение о Тематическом апперцептивном тесте (ТАТ) как методике экспериментального изучения фантазии. Он был разработан в психологической клинике Гарвардского университета. Позднее (1939, 1943) он стал рассматриваться Г. Мюрреем (1893-1988) как метод исследования личности.

В 1975 г. Леопольдом Беллаком был разработан специальный тест на апперцепцию (САТ) для детей от 3 до 10 лет. На 10 карточках изображены животные, т.к. детям легче фантазировать с изображением животного, чем человека (хотя подтверждение этой гипотезы отсутствует).

Инициатором использования методики словесных ассоциаций как «детектора лжи» был К.Юнг. Анализ содержания, время реакции и беспокойство при ответе используются в качестве индикатора лжи или виновности. Списки слов, для обнаружения лжи, специально рассчитаны на определенное преступление или ситуацию, которую необходимо расследовать. У нас в стране детектор лжи был разработан А.Р.Лурия.

Еще одной вербальной проективной методикой является Тест на завершение предложений. Незаконченные предложения часто формулируются так, чтобы спровоцировать испытуемого на ответы, относящиеся к исследуемым свойствам личности.

Рисуночная методика фрестрации Розенцвейга в 1945 году. проективный тест был разработан в 1975 г. Д.Адкинсоном и Б.Баллифом для изучения мотивации достижений. Он называется "Различение животных" и ориентирован на ситуацию обучения в школе.

Начиная с 40-х гг. ХХ в. "проективное движение" в западной психологии набирает силу. Проективный метод становится очень популярным в психодиагностике, оттеснив на второй план традиционные психометрические тесты.

Ныне проективные методики занимают лидирующее положение зарубежом. Существуют научные институты, во многих странах мира; посвященные исключительно проективным методикам. В ведущихся в настоящее время исследованиях проективного метода в России и странах СНГ осуществляется дальнейшая разработка теории проективного метода, изучаются диагностические возможности уже известных методик, создаются новые. Эти исследования углубляют представления о влиянии на личность психических заболеваний, позволяют наметить терапевтические мероприятия.