Вопрос 30.

Концепции проекции в обосновании проективного метода.

Проекция – психологический механизм, заключающийся в бессознательном приписывании субъектам имеющихся у него неосознаваемых мыслей, переживаний, черт и мотивов другим людям.

Проективный метод –специальная техника клинико-экспериментального исследования особенностей личности, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или опросу.

В проективную методологию термин “проекция” вошел благодаря Л. Френку.

Основные положения рассматривались, как общие методологические принципы; задача выявления собственно психологических закономерностей и механизмов. Следствием этого явилось обращение исследователей, ориентированных на концепции проекции 3. Фрейда.

При попытке обоснования проективного метода возникает ряд трудностей:

1) недостаточная разработанность, многозначность термина “проекция” в психоанализе, 2) частичное сходство феноменов с процессами, 3) различие типов проекции в разных проективных тестах.

Классическая защитная проекция Фрейда подтверждается во многих наблюдениях.

Атрибутивная проекция — приписывание собственных мотивов, чувств и поступков другим людям. Аутистическая проекция — детерминированность восприятия потребностями воспринимающего. Рациональная проекция отличается от классической “рациональной” мотивировкой.

Холмс выделил два “измерения” проекции. 1) что проецируется: субъект воспринимает в другом свои собственные черты или черты, ему самому не присущие. 2) осознает ли субъект обладание той чертой, которая проецируется, или нет.

Беллак считает, что неадекватно использованть это понятия в целях обоснования проективного метода, так как оно не описывает и не объясняет процессы, обусловливающие проективное поведение; Основу категориальной системы Беллака составляет понятие “апперцепции”-процесс, где новый опыт усваивается и трансформируется под воздействием следов прошлых восприятии.

Поведение:

1. Адаптивное (поведение детерминировано качествами стимуляции; Чем более неопределенный стимул, тем более заметны индивидуальные различия, тем больше величина апперцептивного искажения.)

2. проективное(степень апперцептивного искажения определяется-неопределенностью перцептивного материала и индивидуальными особенностями, зависящими от его аффективного состояния и мотивации)

3. экспрессивное перцептивное поведение.(стабильные особенности индивидуального стиля испытуемого (лексику, речь, способ работы с перцептивным материалом.)

Теория Беллака является одной из наиболее популярных в настоящее время психологических концептуализации природу и механизма проективного поведения. концепция апперцептивного искажения представляет собой попытку синтеза отдельных положений психоанализа с идеями холистической психологии и “Нового взгляда”.

Вопрос 31

Обоснование проективного метода в концепции личностного смысла.

Проективный метод –специальная техника клинико-экспериментального исследования особенностей личности, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или опросу.

В основе действенности метода лежит психологический факт —пристрастности психического отражения и человеческого сознания.

Личностный смысл – осознаваемая значимость для субъекта объектов и явлений действительности, определяемая их истинным местом и ролью жизнедеятельности субъекта, их жизненным смыслом для него.

Смысл цели действия в том, какому мотиву оно служит, удовлетворению какой потребности, опредмеченной в этом мотиве, оно способствует.

Два обстоятельства делают связь мотива и цели неоднозначной: во-первых, мотив не всегда является осознанным, во-вторых, одному и тому же мотиву могут соответствовать разные по своим содержательным и социально-нормативным характеристикам действия.

Смысл цели может быть неоднозначен. Смысл не существует в сознании в готовом виде, а является продуктом внутренней активности субъекта, с помощью которой он определяет, какому мотиву служит данное действие и действительно ли оно оптимально с точки зрения его соответствия мотиву и нормативным требованиям.

Выделяются и два различных обстоятельства совершения действия —

смысл благоприятствования совершению действия и смысл препятствия его совершению.

Можно выделить четыре больших класса внутренних препятствий:

Первый класс препятствий составляют другие конфликтующие смыслы тех же обстоятельств.. Второй класс препятствий составляют личностные и характерологические черты, а также субъективные представления самого человека о них.

Третий класс высшие ценностные образования личности, ее идеалы, ценностные ориентации, интериоризованные нормы.

Четвертый класс преград составляют негативные ожидания.

Смысл действия не дан априори субъекту, а является результатом психической активности, результатом деятельности его сознания.

Всякое обстоятельство, имеющее характер препятствия, ведет к прерыванию действия до тех пор, пока препятствия не будут преодолены или субъект не откажется от совершения действия.

Из материала проективных методик исследователь “вычерпывает” личностный смысл целей и обстоятельств действий и прежде всего — обстоятельств, имеющих для человека преградный, конфликтный смысл.