Вопрос 25.

СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПРОЕКТИВНЫЙ» И «ТЕСТОВЫЙ МЕТОД».

Психологический тест – стандартизированный инструмент, предназначенный для объективного измерения аспектов целостной личности через вербальные или невербальные образцы ответов или другие виды поведения.

Признаки теста:

1)Стандартизированность предъявления и обработки результатов

2)Независимость результатов от экспериментальной ситуации и личности психолога

3)Сопоставимость индивидуальных данных с нормативными, т.е полученными в тех же условия, в достаточно репрезентативной группе

Проективный метод – представляет собой специальную технику клинико-экспериментального исследования тех особенностей личности, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или опросу.

Отличительные признаки проективных методик:

1) неопределенность стимульного материала или инструкции к заданию, благодаря чему испытуемый обладает относительной свободой в выборе ответа или тактики поведения;

2)Деятельность испытуемого протекает в атмосфере доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со стороны экспериментатора.

3)Проективные методики измеряют не ту или иную психическую функцию, а своего рода модус личности в ее взаимоотношениях с социальным окружением.

4)Основные принципы проективного исследования сложились на стыке экспериментальной психологии и тестовыми психометрическими исследованиями.

5)Стратегия исследования

6)Стимульный материал вследствие апелляции к прошлому опыту приобретает тот или иной личностный смысл.

Тесты должны быть надежны(результат должен быть одинаков, если речь идет о стабильных чертах личности). В проективных методиках сложно говорить о надежности. Нет методов проверки надежности проективных методик. Проективные методики не являются тестами в прямом смысле этого слова. Мы не должны ожидать от них того, чего ожидаем от тестов.

Вопрос 26.

ПРЕИМУЩЕСТВА И ОГРАНИЧЕНИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК.

Преимущества проективных методик. - ребенок принимает проективную методику (ПМ) как игру, не осознавая цели ( могут проявиться менее благоприятные черты) - ребенок не умеет анализировать свой внутренний мир критично и ПМ облегчает те аспекты, которые ребенок выразить не может - дети до 12 лет склонны давать социально желаемые ответы в опросниках - ребенок быстро устанавливает контакт, что позволяет провести методику Недостатки: - валидность проблематична - не существует стандартов - субъективность интерпретации - требуют широкой теоретической подготовки - трудоемки.

Вопрос 27.

Обоснование проективного метода в холистической психологии.

Проективный метод – представляет собой специальную технику клинико-экспериментального исследования тех особенностей личности, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или опросу.

С позиций холистической психологии проективный метод — это средство изучения способов организации человеком своего физического и социального опыта, представлений о себе и своем социальном окружении. Впервые эта точка зрения была сформулирована Л. Френком в 1939—1948 гг. В своей концепции Френк исходит из тезиса о неразрывности и постоянном взаимодействии личности и среды. Так же как любой организм поглощает из внешнего мира вещества, необходимые для своей жизнедеятельности, и превращает их затем в собственную субстанцию, так и личность «поглощает» внешние стимулы и реагирует на них согласно собственному «личному миру». Личность как динамический процесс есть постоянная активность в создании, поддержании и защите своего «личного мира». «Личный мир» — это полностью субъективная система мнений, верований, идей, желаний и потребностей индивида, которые ориентируют его поведение во внешнем мире и которыми определяются его восприятия. Уникальность личности, согласно Френку, исключает ее изучение путем выявления некоторых общих закономерностей и их сопоставления со «средней» личностью.

Задача психолога -проникнуть во внутренний мир конкретной личности .

Согласно принципу изоморфизма, взаимодействие индивида с окружающим миром, а также процесс образования и функционирования «личного мира» может быть описан в единой терминологии как структурирование «жизненного пространства». Чем менее жестко оно оформлено, чем больше его неопределенность, тем в большей степени его структурирование детерминировано индивидуальными особенностями личности. Ценность и главное назначение проективных методик — выявление присущих личности способов структурирования ее «жизненного пространства», ее субъективного внутреннего мира.

Вывод:Подход Френка привлекает внимание прежде всего как первая попытка методологической рефлексии проективной техники. Вместе с тем в нем недостаточно представлен собственно содержательный анализ механизма проекции и того процесса, посредством которого достигается изоморфизм «внешнего» и «внутреннего» мира.

По общему признанию, холистическая психология оказала значительное влияние на теорию и методологию проективного исследования. Однако, несомненно, более значительным явился вклад психоанализа, так что последний может считаться главным теоретическим источником проективного метода.