Вопрос 50

Компьютерная психодиагностика, современное состояние

Компьютерная психодиагностика – направление психодиагностических исследований, связанное с использованием средств вычислительной техники при проведении обследования или/и анализе его результатов, а также с разработкой и применением компьютерных тестов.

Бурлачук предлагает различать 2 типа компьютерных психодиагностических методов: специально созданные в компьютерном режиме, и переведенные в компьютерный режим.

Компьютерные методики – специально создающиеся в компьютерной среде, и невозможные в использовании без компьютера.

Компьютеризированные методики – адаптированные на компьютерный язык из традиционной психодиагностики.

Возможность использования компьютера на различных этапах психодиагностического обследования определяется степенью стандартизации процедуры обследования и обработки результатов. В наиболее выигрышном свете находятся психофизиологические методики, объективные тесты, стандартизированный самоотчет.

В настоящее время создание компьютерных тестов осуществляется в рамках т.н. адаптивного тестирования, важнейшей особенностью которого является управление со стороны компьютера основными этапами психодиагностического процесса. Это означает, что должен поддерживаться постоянный и адекватный режим диалога между компьютером и обследуемым.

Адаптивное тестирование состоит в том, что последовательность предъявляемых испытуемому заданий зависит от результатов его ответов на предыдущие задания.Адаптивность компьютерного теста может выражаться не только в непосредственном изменении порядка предъявления тестовых стимулов. В зависимости от текущего результата тестирования в последовательность стимулов могут включаться специальные сообщения, оказывающие корректирующее психологическое воздействие на испытуемого.

Вопрос 51. Психодиагностические возможности компьютерных игр.

. В исследовании Ю.В. Фомичевой с соавторами (1991) получены более высокие показатели мотивации достижения и мотивации саморазвития в группе часто играющих в компьютерные игры по сравнению с группой неиграющих пользователей. Изучение Я-образа испытуемых показало, что опытные компьютерные игроки отличаются от неопытных более дифференцированным представлением о себе. В качестве негативных последствий компьютерных игр специалисты указывают сужение круга интересов подростков, стремление к созданию собственного мира, уход от реальности. Наблюдение за тем, как ребенок играет в компьютерные игры, дает очень много информации для понимания его психического склада. В ходе такого наблюдения психолог должен обратить внимание на следующие особенности поведения ребенка.(проективная методика)

Отношение к репертуару. Если ребенок предпочитает агрессивные игры, значит он стремится преодолеть страх перед какими-то явлениями или людьми. Отношение к рекордам - если ребенок сосредоточен на достижении наилучшего результата повышенная мотивация достижения, или соревновательная мотивация.

Отношение к темпу.(переключаемость внимания). Отношение к трудности. (эмоциональной лабильностью) Отношение к проблемам.(если активизируется поисковая активность, то это симптом активно-импульсивного когнитивного стиля.) Если ребенок стремится тщательно перечитать инструкцию к игре, вернуться к прежним сценам и изучить опыт прежних собственных действий, это активно-рефлексивный стиль.

Классификация предложена А.Г. Шмелевым (1988) (что развивают игры):

1) формально-логическое, комбинаторное мышление («Кубик Рубика», квесты)

2) интуитивное, иррациональное мышление («компьютерный» покер, игры с тотализатором и т.п.).

3) сенсомоторной координации, концентрации внимания («Теннис», «Футбол», «Бильярд»).

4)Военные игры и игры-единоборства (противопоказаны для лиц с неустойчивой психикой). могут способствовать развитию эмоциональной устойчивости к неудачам.