- •Вопрос 1. Восточные славяне и финно-угорские племена.
- •Вопрос 2. Тюрки.
- •Вопрос 3.Византия.
- •Вопрос 4. Скандинавы.
- •Вопрос 1. Русское летописание как исторический источник.
- •Вопрос 2. Призвание Рюрика. Норманская и антинорманская теории.
- •Вопрос 3. Правление Олега (879-912).
- •Вопрос 1. Князь Владимир Святославич (980-1015). Языческая реформа Владимира.
- •Вопрос 2. Крещение Руси (988 г.).
- •Вопрос 3. Расцвет Киевского государства в правление Ярослава Мудрого (1019-1054).
- •Вопрос 4. Социальная и военно-политическая организация Древней Руси в середине XI в.
- •Вопрос 1. Причины политической раздробленности.
- •Вопрос 2. Начало распада единого государства.
- •Вопрос 3. Владимиро-Суздальская земля.
- •Вопрос 4. Новгородская земля.
- •Вопрос 5. Последствия распада единого государства.
- •Вопрос 1. Возникновение монгольской империи.
- •Вопрос 2. Батыево нашествие.
- •Вопрос 3. Золотая Орда и русские земли.
- •Вопрос 1. Великое княжество Литовское.
- •Вопрос 2. Крестовые походы в Восточное Средиземноморье.
- •Вопрос 3. Экспансия крестоносцев в Прибалтике.
- •Вопрос 4. Невская битва.
- •Вопрос 5. Битва на Чудском озере (Ледовое побоище).
- •Вопрос 1. Борьба за гегемонию в Северо-Восточной Руси в первой четверти XIV в.
- •Вопрос 2. Начало правления Дмитрия Ивановича Донского. Борьба с Литвой и Тверью.
- •Вопрос 3. Конфликт Москвы и Орды.
- •Вопрос 4. Куликовская битва (1380).
- •Вопрос 5. Нашествие Тохтамыша.
- •Вопрос 1. Падение Новгородской республики.
- •Вопрос 2. Свержение татаро-монгольского ига.
- •Вопрос 3. Завершение объединения русских земель. Централизация власти. "Москва - третий Рим".
- •Вопрос 1. Боярское правление.
- •Вопрос 2. Реформы Ивана IV.
- •Вопрос 3. Опричнина.
- •Вопрос 1. Династический кризис.
- •Вопрос 2. Рост социальной напряженности. Установление крепостного строя.
- •Вопрос 3. Начало Смуты. Лжедмитрий I (1605-1606).
- •Вопрос 4. Правление Василия Шуйского (1606-1610).
- •Вопрос 5. Иностранная интервенция. Первое и Второе ополчения.
- •Вопрос 1. Преодоление последствий Смуты в правление Михаила Федоровича Романова (1613-1645).
- •Вопрос 2. Начало правления царя Алексея Михайловича (1645-1676). Восстание 1648 г.
- •Вопрос 3. Соборное Уложение 1649 г.
- •Вопрос 4. Война с Польшей 1654-1667 гг. И рост социальной напряженности в России.
- •Вопрос 5. Раскол в Русской Православной церкви.
- •Вопрос 6. Правление Федора Алексеевича (1676-1682). Отмена местничества.
- •Вопрос 1. Борьба за власть после смерти Федора Алексеевича. Правление Софьи.
- •Вопрос 2. Начало самостоятельного правления Петра. Формирование внешнеполитического курса.
- •Вопрос 3. Реформы Петра.
- •Вопрос 4. Преобразования в экономической сфере.
- •Вопрос 5. Северная война (1700-1721).
- •Вопрос 1. Дворцовые перевороты.
- •Вопрос 2. Борьба за власть в эпоху дворцовых переворотов.
- •Вопрос 1. Дворцовый переворот 1762 г.
- •Вопрос 2. Философия Просвещения
- •Вопрос 3. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.
- •Вопрос 4. Переход Екатерины II к консервативному курсу
- •Вопрос 5. Внешняя политика России во второй половине XVIII в.
- •Вопрос 1. Дворцовый переворот 1801 г.
- •Вопрос 2. От реформ к консерватизму: внутренняя политика Александра I.
- •Вопрос 3. Отечественная война 1812 г.
- •Вопрос 1. Декабристы. Восшествие на престол Николая Павловича I (1825-1855).
- •Вопрос 2. Внутренняя политика Николая I.
- •Вопрос 3. Общественно-политическая мысль России в николаевскую эпоху.
- •Вопрос 4. Крымская война (1853-1856). Крах николаевской политики.
- •Вопрос 1. Отмена крепостного права.
- •Вопрос 2. Либеральные реформы 1860-70-х гг.
- •Вопрос 3. Промышленный переворот и развитие российской промышленности во второй половине XIX в.
- •Вопрос 4. Внешняя политика России во второй половине XIX в.
- •Вопрос 1. Народники.
- •Вопрос 2. Радикализация революционного движения в конце 1870-х гг. Убийство Александра II.
- •Вопрос 2. Контрреформы Александра III.
- •Вопрос 1. Власть и общество в конце XIX - начале XX вв.
- •Вопрос 2. Русско-японская война.
- •Вопрос 1. Причины и начало революции.
- •Вопрос 2. Революция в 1905 г. Манифест 17 октября.
- •Вопрос 3. Формирование партийной системы в России.
- •Вопрос 4. Работа I и II Государственных дум. Завершение революции.
- •Вопрос 4. Столыпинская аграрная реформа.
- •Вопрос 22.
- •Вопрос 23
- •Вопрос24
- •§ 1. Утверждение однопартийной политической системы
- •§ 2. Проведение индустриализации в ссср: методы, результаты, цена
- •§ 3. Коллективизация в ссср: причины, методы проведения, итоги
- •§ 4. Внешняя политика ссср в 1920—1930-е гг.
- •§ 5. Культура ссср в 1920—1930-е гг.
- •§ 6. Ссср в конце 1930-х гг.: внутреннее развитие, внешняя политика
- •Вопрос 25
- •Вопрос 26
- •Вопрос 27
- •Вопрос 28
- •Вопрос 29
- •Вопрос 30
§ 5. Культура ссср в 1920—1930-е гг.
С победой Октябрьской революции 1917 г. и установлением диктатуры пролетариата наука и культура стали «частью общепартийного дела»: их развитие было всецело подчинено общим целям социалистического строительства и осуществлялось под непосредственным партийно-государственным руководством. По мере того как утверждалась однопартийная политическая система, изгонялась оппозиция, складывалось тоталитарное государство, сфера культуры огосударствлялась, подгонялась под единый идейный стандарт, утрачивала творческую самостоятельность. Шел процесс формирования культуры, свойственной тоталитарному обществу, — культуры, поставленной под контроль государства, стремящегося руководить духовной жизнью общества, воспитывать его членов в духе господствующей идеологии. Бесспорным достижением 1920-х гг. стала ликвидация массовой неграмотности. Миллионы взрослых прошли подготовку в школах по ликвидации неграмотности (ликбезах), создавалась сеть изб-читален, библиотек. Новая система образования строилась на принципах единой трудовой школы. Обязательным было сначала четырехклассное начальное, а затем и семиклассное образование. 1920-е гг. — яркая страница в истории отечественной педагогики, время экспериментов и новаций (безурочная система, безоценочное обучение, лабораторный метод, самоуправление и др.). В 1930-е гг. ситуация в школьном образовании изменилась: были восстановлены традиционные формы обучения (уроки, предметы, оценки, строгая дисциплина), опыт предыдущего десятилетия осужден как «перегиб». К 1920-м гг. относится создание так называемых рабфаков, факультетов по подготовке рабочей и крестьянской молодежи к поступлению
в вузы. Особое внимание уделялось подготовке преподавателей общественных наук для высшей школы (Институт красной профессуры). В конце 1920-х — начале 1930-х гг. прошел целый ряд кампаний по изгнанию из университетов и институтов профессоров и преподавателей, по мнению властей, не освоивших марксистское учение. Жертвами репрессий вместе с педагогами были и студенты (например, в конце 1920-х гг. был арестован и сослан на Соловки выдающийся знаток русской литературы академик Д. С. Лихачев, тогда студент Ленинградского университета).
Борьба за «идейную чистоту» предопределила особенности развития гуманитарных наук. О том, что власть не даст возможности продолжить исследования ученым, чьи научные взгляды отличны от марксистских, было заявлено громко и жестко: в 1922 г. группа видных философов, историков, экономистов, социологов (П. А. Сорокин, Н. А. Бердяев, С. Л. Франк, И. А. Ильин, Л. П. Карсавин, А. А. Кизеветтер и др.) вынуждены покинуть страну. С выходом «Краткого курса истории ВКП(б)» появился своеобразный «эталон», по которому сверялось все написанное и высказанное. В 1930-е гг. идеологическое давление на ученых-гуманитариев было дополнено прямыми репрессиями (аресты, ссылки, расстрелы). Среди жертв репрессий — выдающиеся экономисты Н. Д. Кондратьев и А. В. Чаянов, философ П. А. Флоренский и др. В сфере точных и естественных наук ситуация была несколько иной. Выдающиеся открытия были сделаны B. И. Вернадским, А. Ф. Иоффе, П. Л. Капицей, Н. И. Вавиловым, С. В. Лебедевым, Н. Д. Зелинским, А. Н. Ту-полевым, И. В. Курчатовым и др. Государство, особенно с началом индустриализации и в условиях нарастания военной угрозы, вкладывало в развитие точных и естественных наук значительные средства, стремилось повысить материальный уровень жизни ученых. Но репрессии 1930-х гг. не обошли ученых-естественников стороной. Был арестован и замучен в лагерях выдающийся генетик Н. И. Вавилов, в «шарашках» (конструкторских бюро и лабораториях, созданных в местах заключения) трудились А. Н. Туполев, С. П. Королев, В. П. Глушко и др. К началу 1920-х гг. из страны эмигрировали многие выдающиеся писатели, художники, музыканты (И. А. Бунин, А. И. Куприн, К. Д. Бальмонт, В. Ф. Ходасевич, М. Шагал, И. Е. Репин, С. С. Прокофьев, С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин и др.). Немало выдающихся деятелей русской культуры остались в России (А. А. Ахматова, О. Э. Мандельштам, М. М. Приш-вин, Н. С. Гумилев, расстрелянный в 1921 г., В. Э. Мейерхольд и др.). До середины 1920-х гг. в искусстве царил дух творческого поиска, попыток найти необычные, яркие художественные формы и образы. Существовало множество творческих объединений, исповедовавших различные взгляды на сущность и предназначение искусства (Пролеткульт, Российская ассоциация пролетарских писателей, группа «Серапионовы братья», «Литературный центр конструктивизма», «Левый фронт искусств», Ассоциация художников революционной России, Общество московских живописцев и др.). С 1925 г. идеологическое давление на деятелей культуры усилилось. К середине 1930-х гг. общеобязательным для советского искусства художественным методом был объявлен метод социалистического реализма (изображение действительности не такой, какова она есть, а такой, какой она должна быть с точки зрения интересов борьбы за социализм). Решающими в этом смысле событиями были создание в 1934 г. Союза советских писателей и ряд идеологических кампаний, осуждавших, например, музыку Д. Д. Шостаковича. Творческие союзы, по существу, превратились в часть партийно-государственного аппарата. Внедрение единых художественных канонов осуществлялось в том числе и репрессивным путем. Погибли в лагерях Мандельштам, Клюев, Бабель, Мейерхольд, Пильняк, Васильев и др. Тоталитарный строй уничтожал свободу творчества, духовного поиска, художественного самовыражения — последовательно и методично. И все-таки писателями, художниками, композиторами, деятелями театра и кино в эти годы были созданы талантливые и даже выдающиеся произведения: «Тихий Дон» М. А. Шолохова, «Разгром» А. А. Фадеева, «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова, «Реквием» А. А. Ахматовой, «Жизнь Клима Самгина» М. Горького, «Страна Муравия» А. Т. Твардовского, симфоническая и камерная музыка Д. Д. Шостаковича и С. С. Прокофьева, песни И. О. Дунаевского, театральные постановки во МХАТе, Камерном театре, Театре революции, кинофильмы С. М. Эйзенштейна, В. И. Пудовкина, Г. В. Александрова и др.