Методология и методы научного исследования в психологии. Абстрактно-аналитическая и целостная стратегии в работе психолога.

Методология - учение о наиболее общих принципах, структуре, методах и средствах познания и преобразования окружающей действительности.

Уровни методологии:

1. Уровень собственной методологии (общая теория, методологические принципы) -о факторах, определяющих науку, о знании принципов и категорий, дает обоснование для выбора методов исследования психики и интерпретации данных. Обобщающий уровень, что отличает эту науку от других. В каждой из школ психологии свои подходы к интерпритации и разный категориальный аппарат.

2. Методы исследования психики, т.е. способы и формы, при помощи которых получают данные о психической жизни. Это - тесты, наблюдение, беседы, анкеты, интервью, эксперимент, интерпритация.

3. Уровень конкретных методик. В каждой школе они свои. Получая данные конкретных методик необходимо отнести к конкретным школам.

Все уровни тесно связаны между собой.

М. Решает 2 задачи : подбор методик и интерпритация данных.

Уровни методологии: (формирование научного мировоззрения)

Общетеоретический или философский (в большей степени связан с интерпритацией). Описывает принципы и категории науки, т.е. теоретические средства с помощью которых наука строится.

Научный уровень связан с подбором методов исследования исходя из принципов конкретной науки (описывает как естественнонаучная или гуманистическая). Описывает методы доминирующие в данной науке (психология - интраспекция, формирование доминирующего эксперимента, тест).

Уровень конкретных методик - как подобрать конкретные методики исходя из конкретной задачи.

У психологии нет единой методологии, это специфика психологии.

1 Уровень общий для всех школ, 2 и 3 специфический у каждой школы.

Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций

Методы психологического исследования с этапами псих. исследования

Начало - теория: актуальность темы исследования

проблема на базе противоречия

объект, предмет исследования

цель, гипотеза, задачи

методологическая и теоретическая база исследования

Теоретическая и практическая значимость

Этап планирования (финансы, испытуемые)

Этап организации исследований

Метод сравнения (гендерная психология, сравнение мужчин и женщин)

Для выявления особенности группы людей.

Метод возрастных (временных) и поперечных срезов

Метод продольных срезов (лонгитюдный, пролонгированный, лонгитюдинальный).

Б.Г. Ананьев: Необходимо понимание целостности человеческого развития, что требует междисциплинарного изучения человека. Это необходимо для обоснования, взаимосвязи психич. Реальности человека с природными и социальными факторами. В комплекс исследуемых характеристик должен включаться полный набор свойств чяеловека, как вида, индивида, личности, субъекта деятельности и вцелом индивидуальногсти. Б.Г. Ананьев пытался решить проблему целостности наук о человеке путем комплексного подхода к индивидуальности.

Сбора информации

Биографический метод

Методы обсервационные

Эксперимент (лабораторный, полевой, естественный, формирующий)

Праксиметрические методы (методы основанные на анализе деятельности человека)

Моделирование

Пиходиагностика

Классификация тестов

Субъективные Объективные Проективные

5.Обработка результатов

средства мат. обработки

6.Интерпритация полученных данных:

Генетичесикй метод

Структурный метод

Функциональный метод

Комплекс метод

Системный подход

7.Вклад в теорию и практику психологии

Основные методы:

Наблюдение имеет несколько вариантов.

(внешнее-внутреннее, включенное-сторонее)

Внешнее наблюдение — это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны.

Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Внутренне воспринимая соответствующее явление, психолог как бы наблюдает за ним (например, за своими образами, чувствами, мыслями, переживаниями) или пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему другими людьми, которые сами ведут интроспектирование по его заданию.

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои достоинства и недостатки.

(устный-письменный)

Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

(тест опросник, тест задание, проективные тесты)

Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Эксперимент: Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и развитие. Однако организовать и провести настоящий, отвечающий всем требованиям психологический эксперимент на практике бывает нелегко, поэтому в научных исследованиях он встречается реже, чем другие методы.

(естественный, лабораторный)

Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступноcти.

Стратегии психолога:

Понятие "страт псих-га" базируется на положениях Абульхановой- Славской "стратегия жизни" и м. рассм-ся то как строить свою проф жизнь, форм-тьу себя хар-р, осн проф направления, гл. целей и этапов их достижения, преодолевая противоречия, стремиться к реализации своих жизненных планов, вершиной которых явл амореализация.

Абстрактно-аналитическая связана с науч поисков и утверждением себя в науке как лич. Предмет внимания - отдел св-ва, спос-ти чел, абстрактно выделенные, отвлеченные от чел опыты. Психолог пытается выстроить к-то модель.Осн хар-ки деят психолога -псих-г действует в направлении преображения внеш мира\насыщения себя. Акт постижения направленного во вне, конечная точка - желание формализовать нйденный факты. В акте преобразования внеш мира псих-г м претендовать на р-е выделенных для анализа сторон чел. + проф-м в оценеке, создание модели. - нет целостного выхода на чел, псих-г не м дать совета, все выводы на базе узкого лабороторного экспер-та.

Стратегия целостного подхода. Гл отличие от 1-го - др как целостность, тип интегральное сист-но-стр-ное образование.

1. практич вар-т - изучение др на ур естествен интуиции здравого смысла. Псих-г стремиться быстрее перейти от прдварительных к действенно-преобразовательному этапу, к практ-му реш-ю (коррекции лич). При этом в действии практ псих - ориент на др как тип (черты лич, типы темпр)

2 теор вар-т - сочетание 1 и 2. Применяется при массовом экспер-но-диагн исслед. В каче-ве исходного представление о др как лич берется к-л конц. Реализация стратегии в плане "постижения - преобразования" упрощается, если вместе с модельно-структ вар­ом лич дается а) перечень псих диагн средств, б) набор психокоррекц техник для раз-я отдел компоненток стр-ры. + проф-м в оцнке, целостный взгляд на лич, - объяснит хар-р лич др.