3. Проводниковый отдел слухового анализатора.

Проводниковый отдел слухового анализатора включает чувстви­тельные нейроны, тела которых находятся в спиральном узле. Дендриты этих нейронов образуют нервные волокна, подходящие к волосковым клеткам кортиева органа. Аксоны этих нейронов по продольным каналам костного стержня выходят во внутренний слуховой проход, где они объединяются с волокнами нерва преддверия, образуя VIII пару черепно-мозговых нервов. Также в сос­тав проводникового отдела входят нейроны продолговатого мозга, нейроны в медиальном коленчатом теле промежуточного мозга и ниж­нем холмике среднего мозга. Волокна нейронов коленчатого тела об­разуют слуховую лучистость, подходящую к корковому слуховому центру в височной доле.

4 . Механизм восприятия звука.

Для слухового анализатора адекватным раздражителем является звук. Воздушные звуковые волны, попадая в наружный слуховой проход, вызывает колебания барабанной перепонки. Далее колебания ба­рабанной перепонки передаются через среднее ухо. Система слухо­вых косточек, действуя как рычаг, усиливает звуковые колебания и передерет их перилимфе. Колебания перилимфы передаются на основ­ную мембрану, приводя ее и эндолимфу в движение. При этом основ­ная мембрана смещает волоски рецепторных клеток кортиева органа относительно текториальной мембраны. В результате такого смеще­ния возникает возбуждение волосковых клеток, которое передается на нервные окончания, подходящие к волосковым клеткам, а затем по проводниковому отделу в корковый отдел слухового анализатора.

Колебания основной мембраны зависят от частоты звука. Элас­тичность ее на разных отрезках не одинакова. Ближе к овальному окну она уже и жестче, дальше - шире и эластичнее, поэтому ее более узкие участки, которые расположены ближе к овальному окну, восприимчивы к звукам высокой частоты (9-20 тыс. Гц), более широ­кие, расположенные ближе к верхушке улитки - к низким. Следова­тельно, анализ различения звуков происходит уже на уровне рецеп­торов. Сила звука, измеряемая в децибелах, кодируется числом воз­бужденных нейронов и частотой их импульсации. Смысл услышанного интерпретируется в ассоциативных корковых зонах.

При длительном действии сильных звуков возбудимость звукового анализатора понижается, а при длительном пребывании в тишине возбудимость возрастает. Это явление носит название адаптации. Чрезмерный шум не только ведет к снижению слуха, но и вызы­вает психические нарушения у людей.

5. Возрастные особенности и гигиена слухового анализатора.

В процессе постнатального развития слуховой анализатор чело­века не претерпевает столь существенных изменений как его орган зрения. Есть данные, что уже на 8-9 месяце пренатального развития ребенок воспринимает звуки в пределах 20-500 Гц и реагирует на них движением. Четкая реакция на звук появляемся у ребенка в 7-8 недель после рождения, а в 6 месяцев грудной ребенок способен к относительно тонкому анализу звуков. Слова дети слышат много хуже, чем звуковые тоны, и этим отличаются от взрослых. Окончательное морфофункциональное формирование органов слуха у детей заканчива­ется к 12 годам. К этому возрасту значительно повышается острота слуха, которая достигает максимума к 14-19 годам и после 20 лет уменьшается.

Самый высокий звук, который мы в состоянии услышать имеет час­тоту 20 тыс. Гц. Самый низкий - 12-24 Гц. У детей верхняя граница может достигать 30 тыс. Гц, а у пожилых людей она ниже 15 тыс. Гц.

Функциональное состояние слухового анализатора находится в зависимости от действия многих факторов окружающей среды. Специ­альной тренировкой можно добиться повышения чувствительности слухового анализаторах. Например, занятие музыкой и танцами, спортивной и художественной гимнастикой вырабатывает тонкий слух. С другой стороны, физическое и умственное утомление, высо­кий уровень шумов, резкое колебание температуры и давления, при­тупляют слух. Более того, сильные звуки вызывают перенапряжение нервной системы, способствуют развитию нервных и сердечно-сосу­дистых заболеваний. В связи с этим каждый педагог должен научить своих питомцев беречь общую тишину, довести до их сознания тот Факт, что, создавая шум в учебных классах, они наносят вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих.

Практическая работа

Определить остроту слуха двумя способами:

1. А) На расстоянии 3м проверяющий произносит десять трехзначных цифр шепотом, если проверяемый правильно повторил все десять цифр, то острота слуха 100%, если 9 - 90 и т.д.

Б) Простым и доступным методом является исследование слуха речью. При этом применяется шепотная и громкая речь. Рекомендуют произносить слова, пользуясь воздухом, остающимся в легких после спокойного выдоха. Используют 2 группы слов: в первой группе слова содержат гласные у, о, согласные м, н, р, в, (например, ворон, двор, море, номер, Муром и т. п. ); во вторую группу входят слова, включающие шипящие и свистящие звуки, и гласные — а, и, э (час, щи, чашка, чижик, заяц, шерсть и т. п.)

При полной тишине шепотная речь слышна на расстоянии 20—25 м. В обстановке относительной тишины, слух считается нормальным при восприятии шепотной речи на расстоянии 6—7 м. Восприятие шепота на расстоянии меньше 1 м характеризует значительное понижение слуха; полное отсутствие восприятия шепотной речи указывает на резкую тугоухость, затрудняющую речевое общение.

Исследование слуха речью производится для каждого уха отдельно: исследуемое ухо обращено к источнику звука, противоположное ухо заглушается пальцем (желательно — смоченным водой) или влажным комком ваты. При заглушении уха пальцем не следует с силой нажимать на слуховой проход, т.к. это вызывает шум в ухе и может причинить боль. Исследование восприятия речи начинают с близкого расстояния. Если исследуемый правильно повторяет все предъявляемые ему слова, то расстояние постепенно увеличивается до тех пор, пока большинство произнесенных слов окажется неразличенным. Порогом восприятия речи считается наибольшее расстояние, на котором различается 50% предъявленных слов. Если длина помещения недостаточна, и все слова оказываются хорошо различаемыми даже на максимальном расстоянии, то рекомендуют такой прием: исследующий встает спиной к исследуемому и произносит слова в противоположном направлении; это приблизительно соответствует увеличению расстояния вдвое.

2. Проверяющий с работающим секундомером приближается к проверя­емому. Расстоянием, на котором проверяемый услышит звук секундомера, определяется острота звука, вначале левого, а затем правого. Данные записать. Сделать вывод.

Литература:

7. Агаджанян Н.А. и др. Физиология человека. - СПб., 2000.

8. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высш.шк., 1985.

9. Основы физиологии человека / под. ред. акад. РАМН Б.И. Ткаченко. - Т.1. - СПб., 1994.

10. Начала физиологии / под. ред. акад. А.Д. Ноздрачева. - С.Пб., 2002.

11. Хрипкова А. Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. — М.: Просвещение, 1978.

12. Физиология человека / под. ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. - В 4-х т. - М., 1986.

Вопросы для самопроверки:

1. Строение слухового аппарата.

2. Строение периферического отдела слухового анализатора.

3. Особенности проводникового отдела слухового анализатора.

4. Механизм восприятия звука.

5. Возрастные особенности и гигиена слухового анализатора.