- •Педагогическая практика
- •Методические рекомендации
- •Для студентов 4 курса очного отделения
- •Составитель – ст.Преподаватель Емельянова и.В.
- •Содержание
- •1. Диагностика коммуникативной сферы…………………………………34
- •2. Диагностика познавательной сферы……………………………………45
- •3. Диагностика произвольной сферы……………………………………...56
- •Цели педагогической практики:
- •Задачи и содержание работы:
- •Осваиваемые методы/методики:
- •Ожидаемые результаты:
- •Методическое обеспечение:
- •Задание руководителя практики:
- •Рекомендации по проведению диагностики
- •Перечень сдаваемых документов
- •Требование к оформлению работы
- •Введение
- •Задачи и функции дошкольного практического психолога
- •Дошкольное детство
- •1. Общая характеристика возраста
- •2. Психическое развитие детей от трёх до четырёх лет
- •3. Психическое развитие детей от четырёх до пяти лет
- •Психическое развитие детей от пяти до шести лет
- •Психическое развитие детей от шести до семи лет
- •Возрастные психологические характеристики дошкольников
- •Психологическая готовность детей к школе
- •Обоснование выбора диагностических методик
- •Характеристика диагностических методик
- •1. Диагностика коммуникативной сферы
- •2. Диагностика познавательной сферы
- •Диагностика произвольной сферы
- •Диагностика эмоционально - личностной сферы
- •5. Диагностика игровой деятельности
- •Процедура проведения методик, обработка результатов диагностики
- •Диагностика коммуникативной сферы
- •1.1. Определение общения ребёнка с взрослым (Методика «Формы общения») (разработана в лаборатории психологии дошкольника пи рао)
- •1.2. Выявление коммуникативной компетентности в общении со сверстниками (Методика «Картинки») (автор е.О.Смирнова)
- •1.3. Выявление характера детско-родительских отношений
- •Диагностика познавательной сферы
- •2.1. Методика «Перцептивное моделирование» (автор – разработчик в.В.Холмовская)
- •2.2. Методика «Схематизация» (автор – разработчик р.И.Бардина)
- •2.3. Методика «Четвёртый лишний»
- •2.4. Методика «Последовательность событий»
- •Диагностика произвольной сферы
- •3.1. Методика «Узор» (авторы – разработчики л.И.Цеханская и т.В.Лаврентьева)
- •Диагностика эмоционально - личностной сферы
- •4.1. Методика «Рисунок человека» (к.Маховер)
- •4.2. Методика «Несуществующее животное» (м.З.Дзукаревич)
- •1. Положение рисунка на листе.
- •2. Центральная смысловая часть фигуры (голова, уши).
- •3. Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, постамент).
- •4. Части возвышающиеся над уровнем фигуры (крылья, дополнительные ноги, щупальца, перья, бантики).
- •5. Контур фигуры.
- •4.3. Методика «Лестница»
- •Диагностика уровня развития игровой деятельности
- •Беседа с воспитателем
Рекомендации по проведению диагностики
Прежде чем приступать к проведению обследований, необходимо основательно изучить данное руководство. Только после того, как процедура тестирования полностью ясна для психолога, а все инструкции (лучше наизусть) выучены, разрешается приступать к работе.
Желательно до проведения тестирования все стимульные материалы расположить в нужной последовательности (в том порядке, в котором психолог намерен проводить методики). По возможности все картинки должны быть наклеены на картон.
Бланки протоколов должны быть размножены в необходимом количестве.
Перед проведением диагностики необходимо написать предварительную характеристику ребёнка.
При проведении тестирования, кроме строгого соблюдения инструкций, также необходимо: соблюдать порядок выполнения заданий в каждом тесте; не давать испытуемым никаких пояснительных инструкций; контролировать время выполнения теста; фиксировать результаты выполненных заданий в бланках протоколов.
Обычно обследование проводят двое взрослых – ведущий и его помощник. Ведущий даёт детям инструкции и наблюдает за их выполнением, помощник заполняет протоколы обследования, помогает ведущему в процессе проведения тестирования.
При посещении ДОУ при себе обязательно иметь сменную обувь, паспорт и приказ о практике.
Перечень сдаваемых документов
дневник практики (образец у методиста) с отзывом руководителя от базового учреждения, его подписью и печатью учреждения.
отчет по практике (образец у методиста), проверенный и подписанный руководителем практики от базового учреждения.
Зачётная работа (требование к оформлению работы см. далее)
Требование к оформлению работы
1. Титульный лист (см. приложение 7)
2. Содержание
3. Знакомство с кабинетом и деятельностью психолога в ДОУ (1 - 2 печатные страницы)
4. Используемые методики (см. приложение 1)
5. Предварительная характеристика на первого ребёнка (см. приложение 6)
6. Первичные протоколы и протоколы обследования первого ребёнка (см. приложение 10) по всем методикам
7. Итоговый протокол обследования первого ребёнка (см. приложение 10)
8. Экспертная оценка воспитателя (см. приложение10)
9. Психологическая характеристика на первого ребёнка (см. приложение 9)
10. Рекомендации по работе с ребёнком для специалистов учреждения по результатам индивидуальной диагностики
11. Рекомендации по работе с ребёнком для родителей по результатам индивидуальной диагностики
12. План собственного развивающего или коррекционного занятия (цель, задачи, структура, развивающие упражнения и приемы)
13. – 20. Аналогичный отчёт об следования второго ребёнка
21. Протоколы наблюдения за игровой деятельностью дошкольников (см. приложение 10)
22. Отчёт о выполнении задания на тему «Наблюдение за игровой деятельностью» ДОУ (1 - 2 печатные страницы) (см. приложение 8)
23. Отчёт по практике, написанный в свободной форме (ориентировочные вопросы в приложении 5). Приветствуется использование фотографий
24. Список используемой литературы
Результаты диагностики 2-х детей дошкольного возраста (6 – 7 лет) – уровень психологической готовности к школьному обучению оформляются отдельно и сдаются Гуткиной Н.И.