Московский городской психолого-педагогический университет

Факультет «Психология образования»

Кафедра «Возрастная психология»

Педагогическая практика

Методические рекомендации

Для студентов 4 курса очного отделения

Составитель – ст.Преподаватель Емельянова и.В.

Москва

2012-2013 уч. год

Содержание

Цели педагогической практики…………………………………………………..4

Задачи и содержание работы……………………………………………………..4

Осваиваемые методы/методики………………………………………………….6

Ожидаемые результаты…………………………………………………………...6

Методическое обеспечение..……………………………………………………..7

Задание руководителя практики…………………………………………………7

Рекомендации по проведению диагностики…………………………………….8

Перечень сдаваемых документов………………………………………………...8

Требование к оформлению работы………………………………………………9

Теоретическая часть

Введение………………………………………………………………………….10

Задачи и функции дошкольного практического психолога…………………..11

Дошкольное детство

1. Общая характеристика возраста………………………………………..13

2. Психическое развитие детей от трёх до четырёх лет………………...15

3. Психическое развитие детей от четырёх до пяти лет………………...18

4. Психическое развитие детей от пяти до шести лет…………………...20

5. Психическое развитие детей от шести до семи лет……………………22

Возрастные психологические характеристики дошкольников……………….24

Психологическая готовность детей к школе……………………………..........29

Практическая часть

Обоснование выбора диагностических методик……………………................31

Характеристика диагностических методик……………………........................32

1. Диагностика коммуникативной сферы…………………………………32

2. Диагностика познавательной сферы……………………………………32

3. Диагностика произвольной сферы……………………………………...33

4. Диагностика эмоционально – личностной сферы……………………..33

5. Диагностика уровня развития игровой деятельности…………………33

Процедура проведения методик, обработка результатов диагностики……...34

1. Диагностика коммуникативной сферы…………………………………34

1.1. Определение формы общения ребёнка с взрослым (Методика «Формы общения»)……………………………………………………34

1.2. Выявление коммуникативной компетентности в общении со сверстниками (Методика «Картинки»)……………………………...38

1.3. Выявление характера детско-родительских отношений

(Тест «Рисунок семьи»)……………………………………………….39

2. Диагностика познавательной сферы……………………………………45

2.1. Методика «Перцептивное моделирование» …………………...45

2.2. Методика «Схематизация» ……………………………………...47

2.3. Методика «Четвёртый лишний»………………………………...53

2.4. Методика «Последовательность событий»…………………….54

3. Диагностика произвольной сферы……………………………………...56

3.1. Методика «Узор»…………………………………………………56

4. Диагностика эмоционально – личностной сферы……………………..59

4.1. Методика «Рисунок человека»………………………………….59

4.2. Методика «Несуществующее животное»………………………66

4.3. Методика «Лестница»……………………………………………69

5. Диагностика уровня развития игровой деятельности…………………71

Беседа с воспитателем…………………………………………………………...74

Приложение………………………………………………………………………75

Цели педагогической практики:

• Развитие профессиональной компетентности студентов в сфере практической работы психолога в дошкольных учреждениях.

• Практическое освоение форм и методов психологического сопровождения развития детей дошкольного возраста.

• Практическое исследование возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста.

• Ознакомление студентов с формами и методами коррекционно-развивающей работы психологической службы в ДОУ.

• Приобретение опыта разработки развивающей работы с детьми дошкольного возраста.