- •Педагогическая практика
- •Методические рекомендации
- •Для студентов 4 курса очного отделения
- •Составитель – ст.Преподаватель Емельянова и.В.
- •Содержание
- •1. Диагностика коммуникативной сферы…………………………………34
- •2. Диагностика познавательной сферы……………………………………45
- •3. Диагностика произвольной сферы……………………………………...56
- •Цели педагогической практики:
- •Задачи и содержание работы:
- •Осваиваемые методы/методики:
- •Ожидаемые результаты:
- •Методическое обеспечение:
- •Задание руководителя практики:
- •Рекомендации по проведению диагностики
- •Перечень сдаваемых документов
- •Требование к оформлению работы
- •Введение
- •Задачи и функции дошкольного практического психолога
- •Дошкольное детство
- •1. Общая характеристика возраста
- •2. Психическое развитие детей от трёх до четырёх лет
- •3. Психическое развитие детей от четырёх до пяти лет
- •Психическое развитие детей от пяти до шести лет
- •Психическое развитие детей от шести до семи лет
- •Возрастные психологические характеристики дошкольников
- •Психологическая готовность детей к школе
- •Обоснование выбора диагностических методик
- •Характеристика диагностических методик
- •1. Диагностика коммуникативной сферы
- •2. Диагностика познавательной сферы
- •Диагностика произвольной сферы
- •Диагностика эмоционально - личностной сферы
- •5. Диагностика игровой деятельности
- •Процедура проведения методик, обработка результатов диагностики
- •Диагностика коммуникативной сферы
- •1.1. Определение общения ребёнка с взрослым (Методика «Формы общения») (разработана в лаборатории психологии дошкольника пи рао)
- •1.2. Выявление коммуникативной компетентности в общении со сверстниками (Методика «Картинки») (автор е.О.Смирнова)
- •1.3. Выявление характера детско-родительских отношений
- •Диагностика познавательной сферы
- •2.1. Методика «Перцептивное моделирование» (автор – разработчик в.В.Холмовская)
- •2.2. Методика «Схематизация» (автор – разработчик р.И.Бардина)
- •2.3. Методика «Четвёртый лишний»
- •2.4. Методика «Последовательность событий»
- •Диагностика произвольной сферы
- •3.1. Методика «Узор» (авторы – разработчики л.И.Цеханская и т.В.Лаврентьева)
- •Диагностика эмоционально - личностной сферы
- •4.1. Методика «Рисунок человека» (к.Маховер)
- •4.2. Методика «Несуществующее животное» (м.З.Дзукаревич)
- •1. Положение рисунка на листе.
- •2. Центральная смысловая часть фигуры (голова, уши).
- •3. Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, постамент).
- •4. Части возвышающиеся над уровнем фигуры (крылья, дополнительные ноги, щупальца, перья, бантики).
- •5. Контур фигуры.
- •4.3. Методика «Лестница»
- •Диагностика уровня развития игровой деятельности
- •Беседа с воспитателем
Ожидаемые результаты:
Предполагается, что в процессе практики студенты смогут:
в рамках ознакомления с практической деятельностью психолога ДОУ:
- получить начальный профессиональный опыт, включающий в себя умения и навыки в различных видах деятельности практического психолога
- научиться формулировать психологическую проблему и находить пути ее решения совместно с другими участниками воспитательного процесса
- приобрести навыки оформления психологической документации
в рамках задачи изучения возрастных особенностей детей дошкольного возраста:
- увидеть на практике психологические особенности детей дошкольного возраста
- овладеть навыками выбора метода исследования и психодиагностических методик, исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста
в рамках получения опыта возрастно-психологического консультирования:
- научиться выделять и прогнозировать по результатам диагностики проблемы в развитии ребенка дошкольного возраста
- освоить навык формулирования прогноза развития, составления рекомендаций и подбора коррекционных и развивающих воздействий, исходя из концепции возрастно-психологического подхода в консультировании
Методическое обеспечение:
задание руководителя практики
рекомендации по проведению педагогической практики
комплект диагностических методик (см. приложение 1)
протоколы обследования ребёнка (см. приложение 10)
стимульный материал (см. приложение 11)
список рекомендуемой литературы (см. приложение 2 и 3)
схема психологической характеристики (см. приложение 9)
схема написания отчёта (см. приложение 5)
Задание руководителя практики:
ознакомиться с базой практики, кабинетом и практической деятельностью психолога в ДОУ
провести диагностику особенностей игровой деятельности дошкольников
провести индивидуальную диагностику детей дошкольного возраста (5 - 6 лет) – коммуникативная сфера, познавательная сфера, развитие произвольности, эмоционально-личностная сфера (2 ребёнка)
написать психологические характеристики по итогам индивидуальной диагностики на 2-х детей дошкольного возраста (5 - 6 лет)
составить программу коррекционно-развивающих занятий по итогам индивидуальной диагностики для 2-х детей дошкольного возраста (5 - 6 лет) (см. приложение 4)
самостоятельно провести индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по проблемам детей дошкольного возраста (5 - 6 лет), выявленным в ходе диагностики
провести индивидуальную диагностику детей дошкольного возраста (6 – 7 лет) – уровень психологической готовности к школьному обучению (2 ребёнка), используя пакет методик, полученных при изучении дисциплины «Психологическая готовность к школе» (автор Гуткина Н.И.).
подготовить документацию, необходимую для получения зачёта по практике
подготовить доклад (по подгруппам) о проделанной работе в ДОУ, о работе психологической службы ДОУ (приветствуется наличие фотографий, использование презентации при помощи программы Power Point)