Література

1. Кочерган М.П., с. 250-260.

2. Ющук І.П., с.79-80.

3. Карпенко Ю.О., с.130-136.

4. Дорошенко С.І., Дудик П.С., с. 142-153,159-175.

4. Ганич Д.І., Олійник І.C. Словник лінгвістичних термінів, відповідні статті.

5. Лингвистический энциклопедический словарь, відповідні статті.

6. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов, відповідні статті.

Практичне завдання Творчий рівень

Випишіть бібліографію основних словників різних типів, кількість слів, яку вони вмішують та приклад словникової статті.

Зразок:

“Словник української мови”, Т. 1-11. – К.: Наукова думка, 1970-1980 (тлумачний словник, близько 135 тис. реєстрових слів).

Приклад словникової статті:

ОРЕОЛ, у, ч. 1. Променисте коло, сяйво навкруг голови Бога, святого на іконах, культових картинах, скульптурах і т.ін.; німб. 2. перен. Атмосфера слави, успіху, пошани і т. д. навколо кого-небудь. // Слава. Є в році день один – його святкуємо ми, Зібравшись в братерські кола, Щоб промінь ще додать у лютий час пітьми Поетові до ореола (Сам.). 3. Світлове коло, яке оточує що-небудь на темному фоні. 4. спец. Яскраве біле сяйво навколо сонця, місяця, яскравих зірок. Ореол місяця.

Рекомендована література: основні словники різних типів.

Додаткова література

1. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – С. 85-125, 195-210.

2. Кодухов В.И.Введение в языкознание. – С. 184-204

3. Щерба Л.В. Опыт общей теории языка орфографии // Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974. – С. 265-304.

4. Ступин Л.П. Лексикография английского язика. – М., 1985.

5. Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. – М., 1977. – С.47-68,140-191.

6. Пауль Г. Принципы истории языка. / Пер. с нем. – М., 1960.

Критерії оцінювання другого пункту роботи

1. Оцінка “відмінно” ставиться, якщо студент навів більше 4-х типів організації словникових статей із словників різного типу (тлумачного, перекладного, етимологічного, орфографічного і т.д.).

2. Студент отримує оцінку “добре”, якщо ним наведено більше 3-х типів структури словникових статей різного типу словників.

3. Оцінка “задовільно” ставиться студентові при наведенні ним більше 2-х типів структури словникових статей у словниках різного типу.

4. Студент отримує оцінку “незадовільно” за умови наведення однієї словникової статті або за невиконання завдання.

Запитання для самоперевірки:

1. Які причини змін розрізняють у лексиці?

2. Які три типи лексичних змін Ви знаєте?

3. Які слова називаються застарілими, а які – неологізмами?

4. У яких трьох напрямках відбувається зміна значення слів?

5. Скільки і які способи збагачення словникового складу мови Ви знаєте?

6. Які основні лінгвістичні словники різних типів Ви можете назвати? Як будуються їхні словникові статті?

Загальна оцінка є середньою за виконання цих завдань.

Репродуктивний рівень

ІІ. Робота з першоджерелами:

1. з׳ясувати значення нових термінів (ключових слів) до теми семінарського заняття за словниками лінгвістичних термінів (перелік словників подано в літературі до курсу), виписати їх значення в зошит, вивчити, уміти ілюструвати власними прикладами;

2. прочитати та законспектувати наукову статтю або монографію з теми семінарського заняття (див. додаткову літературу до кожного семінару).