5. Образовательные технологии

В процессе освоения дисциплины «Физиология человека» используются различные образовательные технологии в разном объеме.

При чтении лекций – используются классические технологии: информационные лекции – последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя); обзорные лекции – изложение материала, призванное сформировать обобщенное представление по определенным разделам, темам дисциплины; интерактивные технологии – лекции «обратной связи», лекции–беседы, лекции–дискуссии до 50% от всего лекционного времени.

При проведении лабораторных занятий используется доминирующий принцип интраактивности, где студент выступает в роли «обучающегося» субъекта, самостоятельно определяющего информационные ресурсы обучения. При организации лабораторных применяются традиционные лабораторные работы, а также работы с применением сложных компьютерных комплексов, разработанных специально для изучения физиологии человека (Biopac Student Lab). Для изучения физиологии нервной системы и высшей нервной деятельности применяется диагностический комплекс «НС-психотест». Кроме того, при проведении лабораторных работ используются комплекс Виртуальная физиология LuPraFi-Sim.

Самостоятельная работа, по желанию студента не исключая традиционных форм, может быть организована в виде исследовательского проекта. Исследовательский проект по структуре должен быть приближен к формату научного исследования (обязательно наличие следующих разделов: актуальности темы, определение целей и задач, методов исследования, источников, обобщение результатов, выводы). Тематика проекта должна быть посвящена использованию методов физиологии для решения задач физической культуры и спорта, физиологическому изучению и объяснению явлений, происходящим с человеком при двигательной активности, в онтогенезе, в процессе обучения. Результаты исследовательской работы представляются в виде доклада и статьи в итоговой студенческой научно-технической конференции в секции «Функциональные состояния организма».

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Все виды работ оцениваются по бально-рейтинговой системе (БРС). Конечный (итоговый) результат освоения ООП по данной дисциплине осуществляется исходя из шкалы оценивания (международная система ECTS).

Перевод оценки по 100-бальной шкале в традиционную оценку

Шкала итоговых оценок для семестра, заканчивающегося зачетом

Набранные баллы	<50	51-60	61-67	68-84	85-93	94-100
Зачет/незачет	Незачет		Зачет
Оценка по шкале ECTS	F	Е	Д	С	В	А

Шкала итоговых оценок для семестра, заканчивающегося экзаменом

Набранные баллы	<50	51-60	61-67	68-84	85-93	94-100
Оценка по 5-ти балльной шкале	2		3	4	5
Оценка по шкале ECTS	Неудовлетв	Посредственно	Удовлетв	Хорошо	Очень хорошо	Отлично

Основные критерии оценивания в баллах освоения учебной дисциплины приведены в ниже представленных таблицах.

Итоговая оценка выставляется в соответствии с общим положением о бально-рейтинговой системе оценки кафедры ТОФК.

Контрольные работы должны быть оформлены в соответствии с требованиями и сданы не позднее 1 месяца до начала зачетной недели, опоздание на каждую неделю наказывается штрафом в –10%, но не более – 30%.

За участие в научно-исследовательской деятельности кафедры и работе в СНО студент может заработать до 10 баллов.

Если студент в результате текущего, промежуточного контроля и результатов научно-исследовательской работы набрал 61 и более баллов, то ему выставляется оценка в соответствии со шкалой ECTS, без проведения итогового контроля (экзамена или зачета). В случае, если оценка его не устраивает, он имеет право подтвердить уровень приобретенных компетенций в результате проведения итогового контроля.