- По степени общности.
1. всеобщий или философский метод – как единство мировоззренческой и методологической позиции субъекта в различных видах деятельности. Процесс выявления и осмысления фактов основывается на отражении сознания исследователя объективной диалектики, когда любое явление рассматривается и исследуется в состоянии своего становления и развития.
2. общенаучные методы – они раскрывают некоторые аспекты познания. Но применяются во многих областях. Выделяют два вида методов, соответствующих двум уровням научного познания. Эмпирические и теоретические.
3. специфические методы – они присущи конкретной системе знаний. Метод соц диагностики, метод соц проектирования.
-Форме познавательных процессов.
1. дедуктивный – выдвижение гипотезы проверяется эмпирическим методом, в результате чего гипотеза либо подтверждается, либо опровергается. Теория как догма применяется и проверяется на практике без новых предположений. Условием использования метода является критическая и логическая проверка фактов. Метод характерен для диагностической, функциональной и соц-радикальной школы.
2. индуктивно-эмпирический. В ходе наблюдения обнаруживаются закономерности и формулируются выводы. Применяется в соцстатистике при исследовании явлений, требующих объяснения и принятия решения.
3. диалектико-материалистический. Применяется про изучении соц-эк условий жизнедеятельности индивидов. Основан на познании как общественных, так и индивид. Противоречий и выборе соответствующих стратегий помощи.
4. герменевтический метод – изучение жизненных проблем клиента. Условия для данного метода – наличие большой информационной базы.
5. феноменологический – изучение феноменов, составляющих жизненный мир клиента и его окружение.
Между принципами и методами есть различия. Первые постоянны и носят обязательный характер. Вторые более подвижны и могут изменяться в зависимости от соц условий при одних и тех же принципах. Связь методов с принципами рассматривается также в совокупности с целями и задачами. Если цель предопределяет совокупность способов ее достижения, то принципы позволяют выбрать наиболее эффективные методы достижения цели в заданных условиях.
Функции теории СР:
Информационная. Теория СР содержит сведения о реально происходящих соц процессах, закономерностях и описывает их в обобщенной форме при помощи понятийного аппарата
Объяснительная. Объясняются сложные причинно-следственные связи.
Эвристическая. Теория несет в себе новые знания, формы и методов их разработки, выражения и использования.
Практическая. Теория соцработы, имеющая в своем составе прикладную часть порождается потребностями практики, развивается на ее основе и находит в ней подтверждение.
Прогностическая. Выявляет тенденции, предсказывая направленность развития соцпроцессов.
Методичка. 1 тема, 4 вопроса. По семинарам. По курсовым. Теория социальной работы.
3 Институционализация – это процесс, а также результат процесса, в котором соц дей-я становятся упорядоченными в устойчивое социальные структурные особенности.
Институционализация соцработы за рубежом прошла ряд этапов:
Конец 19 – первая половина 20 века. Практика в различ. социнститутах и благотворит. Организациях, теоретические дискуссии и оформление школ в рамках образовательного пространства.
Середина 20 века. Существуют унифицированная американская парадигма образования. На ее базе формируются национальные научные школы и глобальная институционализация соцработы на основе единой профессиональной идеологии в контексте оформления государственных подходов к системе защиты населения.
Вторая половина 20 века. Единая образовательная парадигма, дискуссии по теории и практике соцработы и глобализация соцработы на основе мультикультурной идеологии.
Институционализация включает в себя три взаимосвязанных процесса (практика, область познания, образовательное пространство), механизмы реализации которых имеют разные предпосылки и социокультурные характеристики.
Институционализация практики соцработы.
СМ. ЛК по Истории соцработы «Модели»
Институционализация в области познания.
Оформление первых представлений о помощи, где основное понятие – дружественность, распространяемая не только на соседские отношения, но и на более широкий круг социальных связей. (период античности, захватывает до н.э.)
Становление представлений о милосердии к ближнему, концепции милостыни. Ведущее понятие – агапе (деятельная любовь к ближнему).
Оформление концепции прав человека. Основные теоретические доминанты – проблема бедности, нищенства, паупиризма.
Становление теорий соцработы, которые помогают профессионалам интерпретировать потребности клиентов, обусловленные различными факторами.
А) существуют научные школы, теоретические парадигмы и ведутся дискуссии о приоритетах тех или иных парадигмальных подходов.
Б) формируется предметный язык, базисные концепты на основе междисциплинарности.
В) мультипарадигмальные и эклектические подходы.
В России ведутся дискуссии о статусе теории соцработы в сис-ме научных знаний. Многие теории соцработы формировались на основе развития основных направлений социологии, психологии, медицины, политологии, права и ряда других. Теории данных областей знания оказывают существенное влияние на формирование научных парадигм соцработы.
Институционализация социального образования.
1900-1940 гг. открываются профессиональные образовательные учреждения, формируются профессиональные знания в рамках этноцентризма, идеологии соц. Обслуживания и соц. Контроля.
1940-1970 гг. в Европейское образовательное пространство экспортируется американская модель соцработы. (индивид. Соцработа, групповая и работа в микросоциуме).
1970-1990 гг. Западные модели соцработы экспортируются в образовательное пространство глобальной сетью школ. Расширяется традиционный подход в обучении на основе моделей соцработы, учитывающих политический и культурный контекст.
Институцианальзация образовательного пространства в России включает два этапа:
1990 – 2010 гг. образовательные стандарты отечественной направленности.
С 2011 г. Переход на двухуровневую систему образования с адаптацией европейских образовательных стандартов.
БУДЕТ ТЕСТ. По всему,что выше. На 4 неделе.
Социальная работа как вид деятельности
Сущность СР
Объекты и субъекты СР
Методы СР. Социальная диагностика
Уровни соцработы
Сущность СР можно раскрывать с двух позиций:
Как особый вид деятельности. СР – это деятельность, направленная на оказание помощи людям в социализации и ресоциализации, в создании условий для обеспечения адекватного уровня их соц. Функционирования.
Содействие в использовании закрепленными в законодательстве прав. Это механизм, который переводит потенциально провозглашенные права в актуально реализуемые.
В широком плане соцработа выступает как условие соц. Воспроизводства общества. Как вид практической деятельности она имеет ряд особенностей.
-общение или контакт между людьми всегда является социальным и носит диалогический характер.
-соцработа носит процессный характер, в ходе которой происходит интернациолизация социальными навыками.
-выступает средством и формой соцконтроля в интересах общества, государства или определенных социумов.
-в содержании и методах соцработы большое место занимают вопросы смысла и значения экзистенциальной потребности человека, проблемы моральной оценки и учета их интересов.
Соцработа как и любой вид деятельности имеет свою структуру, элементы которой выполняют определенные функции и взаимодействуют между собой.
Основными элементами соцработы, как деятельности, выступают объект, субъект, содержание, управление. Между ними существуют связи, реализующиеся через цели, принципы, функции, методы.
Цель СР – удовлетворить потребности клиента. Цель связывает компоненты СР в единое целое, делая их общей системой. В соответствии с ней складывается содержание, организуется управление, подбираются адекватные формы, методы и средства.
Содержание СР включает оказание помощи или поддержки нуждающимся людям с целью обеспечения достойного уровня его жизни.
Управление СР – оценка состояния объекта, планирование, выработка и принятие решений, учет и контроль, организационное материально-техническое обеспечение, подбор, подготовка и расстановка кадров.
Объединяющую роль в системе СР выполняют функции, которые определяются ее содержанием.
Диагностическая – изучение особенностей клиентов, степень влияние на них окружающей среды и постановка социального диагноза.
Прогностическая – прогнозирование влияния на объекты СР социальных институтов общества. Построение прогнозных моделей их поведения.
Профилактическая – предупреждение негативных последствий поведения или деятельности личности.
Организационная – организация СР на предприятиях, в учреждениях, по месту жительства и т.д.
Правозащитная – использование правовых норм, направленных на оказание помощи или на защиту населения как внутри страны, так и за ее пределами.
Социально-педагогическая – формирование соц значимых качеств личности, выявление интересов и потребностей людей, привлечение к работе с клиентами представителей различных организаций.
Соц-психологическая – оказание психологической помощи, использование психологических методов в работе с клиентами.
Соц-медицинская – организация работ в сис-ме здравоохранения.
Соц-бытовая – создание нормальных условий.
Коммуникативная
Рекламно-пропагандистская – реклама и продвижение своих собственных успехов.
Нравственно-гуманистическая