Критерии оценки педагогических данных преподавателя:

• знание предмета;

• убежденность;

• эмоциональность, манера проведения занятия (живая, увлекательная, монотонная, скучная); степень использования опорных материалов при проведении занятий (использование плана проведения занятия;

• обращение к конспекту или тексту лекции; свободное владение материалом);

• культура речи;

• речевые данные, дикция

• внешний вид;

• манера поведения, умение держаться перед аудиторией;

• контакт с  аудиторией (хороший, недостаточный, отсутствует);

• отношение преподавателя к аудитории (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.);

• отношение обучающихся к преподавателю (уважительное, ироническое, равнодушное и т.п.);

• стиль проведения занятия (монотонный, оживленный, рутинный, с постановкой острых вопросов);

• характер выступления преподавателя в ходе проведения занятия (убедительность, неубедительность, конструктивность, степень обобщения материала и т.д.);

• умение вызвать и поддержать дискуссию; Критерии оценки результативности занятия

• степень реализации плана занятия;

• степень полноты и точности рассмотрения основных вопросов, раскрытие темы; информационно-познавательная ценность занятия;

• воспитательное воздействие занятия;

• степень реализации умений обучающихся рассуждать, дискутировать, убеждать, отстаивать свои взгляды;

• степень сформированности у обучающихся приемов и методов самостоятельной работы с рекомендуемыми преподавателем информационными источниками по теме занятия; степень выполнения обучающихся поставленных заданий.

Обобщенная характеристика педагогической деятельности, составленная студентом на основе самооценки (схема)

Фамилия, имя, отчество ......................................................

Время прохождения практики ............................................

Задание	Проявленный уровень умений

Чему я научился (научилась):

- в области гностической деятельности (называются конкретные умения) ............................................................................................................. ......................................................................................................................

- в области проектировочной деятельности ................................................

- в области конструктивной деятельности ..................................................

- в области организаторской деятельности .................................................

- в области коммуникативной деятельности ..............................................

- в области педагогического мышления .....................................................

- в области педагогической рефлексии .......................................................

- в области управления своей эмоциональной сферой ...............................

Какие цели и задачи ставлю перед собой для следующего этапа практики (или для профессиональной деятельности): чем овладеть, каким умениям научиться, что развить в себе .......................................................................

11