- •О сновы самоорганизации
- •Основы самоорганизации
- •Введение
- •Описание учебного курса «Основы самоорганизации»
- •Тематический план учебно-тренингового курса «Основы самоорганизации»
- •Технологическая развёртка и структура учебного курса «Основы самоорганизации»
- •Первый этап
- •Второй этап
- •Третий этап
- •Четвёртый этап
- •Финальный этап
- •Порядок работы в курсе «Основы самоорганизации»
- •1. Тематика и содержание аудиторных занятий
- •Тематика аудиторных занятий
- •2. Учебные задания по курсу
- •Распределение заданий и тестов по этапам
- •3. Текущий контроль работы студентов и итоговая аттестация
- •3.1. Выполнение индивидуальных учебных заданий
- •3.2. Прохождение контрольных тестов
- •3.3. Учёт посещаемости
- •3.4. Работа на аудиторных занятиях
- •3.5. Итоговая аттестация учебной работы
- •Распределение баллов по заданиям и тестам
- •Организация работы в учебно-тренинговом курсе
- •Тема 1. Назначение и особенности курса «основы самоорганизации»
- •Описание учебного курса «Основы самоорганизации».
- •Технологическая развёртка и структура учебного курса «Основы самоорганизации».
- •Тема 2. Самоорганизация и личная эффективность
- •Определение своих ценностей на данном жизненном этапе
- •I этап. Уяснение исходного состояния и определение направления действий
- •Тема 3. Успех и построение личной карьеры
- •Достижение успеха
- •Выбор приоритетной стороны жизни
- •Тема 4. Цель и результат персональной деятельности
- •Поставить цель – значит сформировать образ желаемого будущего
- •Основа цели - ценности
- •Цель в общем виде описывает изменения, которые должны произойти в человеке, когда она будет достигнута
- •Описание образа достигнутой личной цели
- •Определение направлений личностного развития
- •Тема 5. Постановка цели персональной деятельности и определение сообразного ей результата
- •Постановка персональной цели
- •Определение результата, соответствующего цели
- •II этап. Выделение задач и подбор соответствующих им практических действий и работ
- •Тема 6. Задачи целенаправленной деятельности
- •Условия получения желаемого результата
- •Механизм получения намеченного результата результата
- •Решение ключевых задач
- •Составление перечня основных задач
- •Тема 7. Решение поставленных задач
- •Составление списка работ для решения поставленных задач
- •III этап. Придание упорядоченного вида совокупности намеченных к выполнению работ
- •Тема 8. Принятие решений и определение приоритетов
- •Обзор –
- •Обзор помогает
- •Критерии определения приоритетности дел
- •Ощутимость вклада, который вносит работа для получения намеченного результата Необходимость работы для получения намеченного результата
- •Оценивание значимости и критичности намеченных работ
- •Тема 9. Назначение и содержание планирования
- •Успешность использования планирования
- •Составление календарного плана по намеченным работам
- •Тема 10. Краткосрочное планирование в персональной деятельности
- •Составляющие планирования
- •Составление плана работы на неделю и фиксация его выполнения
- •IV этап. Оценка ресурсного обеспечения намеченных работ
- •Тема 11. Ресурсы персональной деятельности
- •Выделение ресурсов, необходимых для выполнения работ
- •Тема 12. Работа с информацией в персональной деятельности
- •Составление ресурсной карты
- •Тема 13. Поддержание собственной работоспособности
- •Составление структурированного эссе «Мой стиль работы и самомотивация» Подготовка практической части
- •Анализ работоспособности
- •Тема 14. Организация времени
- •Оценивание результатов работы за семестр
- •Отчёт по результатам прохождения учебного курса
- •Тема 15. Организация рабочего пространства
- •Что следует учитывать при организации рабочего места?
- •Составление структурированного эссе «Мой стиль работы и самомотивация» Написание отчёта
- •Подведение итогов учебной работы
- •Тема 16. Стиль работы и самомотивация
- •Тема 17. Подведение итогов учебной работы в курсе
- •Приложения
- •Тест «Определение своей доминантной направленности»
- •Обработка результатов
- •Тест Хорна-Остберга для определения жаворонков и сов
- •19. Говорят, что есть два типа людей, «утренние» и «вечерние». К какому из этих типов вы себя относите?
- •Тест «Подвержен/а ли я стрессу?»
- •Тест «Определение уровня сверхответственности»
- •Тест «Определение компетентности во времени»
- •Модель личности дипо: четыре типа времени – четыре стратегии
- •Тест «Определение типа временного поведения» каков ваш временной тип?
- •Доминантные тайм-менеджеры
- •Инициативные тайм-менеджеры
- •Постоянный тайм-менеджер
- •Ответственный тайм-менеджер
- •Характеристика
- •Контрольные тематические тесты Тест 1. «Особенности и правила прохождения учебного курса»
- •Тест 2. «Цели и задачи персональной деятельности»
- •Тест 3. «Планирование персональной деятельности»
- •Тест 4. «Организация личной работы»
- •Библиографический список Основная литература
- •Основы самоорганизации
III этап. Придание упорядоченного вида совокупности намеченных к выполнению работ
Полученный список намеченных работ необходимо рационально систематизировать и придать им упорядоченный вид, составив календарный план предстоящей деятельности.
Тема 8. Принятие решений и определение приоритетов
Кто всё принимает так, как придётся,
тот не работает, а подчиняется работе.
Народная мудрость
Основные вопросы темы
Принятие решений и расстановка приоритетов в персональной деятельности
Подходы к определению приоритетности
При изучении данной темы
Вы сформируете представление о составлении структурированного обзора действий как инструмента организации персональной деятельности.
Вы узнаете,
что требуется для принятия решения;
как создаётся и для чего служит обзор, его разновидности;
что такое приоритизация, какие выделяют способы приоритизации;
чем различаются неотложные, срочные и важные дела;
зачем нужна матрица Эйзенхауэра;
какие критерии позволяют установить приоритетность работ.
Вы научитесь
составлять общий обзор дел;
рационально систематизировать намеченные работы для определения последовательности их выполнения.
Вы овладеете
навыком составления списков предстоящих дел;
техникой расстановки приоритетов, определяемых по параметрам значимости (весомости вклада работы в решение намеченной задачи), критичность (её необходимости для достижения цели) и срочности (степени важности дела для других людей).
Содержание занятия
Лекционное сообщение по вопросу «Принятия решений и расстановка приоритетов в персональной деятельности»
На какие дела
потратить свои ресурсы?
Игнорировать
все дела
2.
Выполнять
все дела
Как действовать,
чтобы затраты окупились?
представление
информации, позволяющее легко видеть
всю совокупность значимых элементов
и их взаимосвязиОбзор –
Обзор помогает
Главный принцип
создания обзора – материализация
информации
Приоритизация
списка
- построение иерархии перечисленных в
нём позиций, отражающей первоочерёдность
их выполнения.
«Put
first things first» – «первые вещи – в первую
очередь»
Обсуждение по вопросу «Подходы к определению приоритетности»
Упорядочение списка намеченных дел производится путём приоритизации – приписывания работам иерархической позиции в соответствии с критериями важности и срочности. Для выяснения различия между делами важными и делами срочными проводится обсуждение, включающее следующие вопросы:
Подумайте и составьте список из 2-3 дел, имеющих для вас актуальность на настоящий момент, которые вы стали бы выполнять сейчас, если у вас была бы такая возможность.
Что это за дела, почему в список попали именно они?
Чем отличаются, на ваш взгляд, срочные и важные дела?
Консультация «Оценка приоритетности по признакам важности»