Практическое занятие № _6_

Тема:

Планирование работы по развитию слухового восприятия.

(наименование темы)

Продолжительность _2_ часа

План семинарского занятия:

Вопросы:

1. Назовите основные разделы перспективного или календарного планирования.

2. Как осуществляется текущий учет усвоения материала каждым ребенком?

3. Содержание контрольных проверок при периодическом учете.

Литература:

1. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. – М., ВЛАДОС, - 2001.

2. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. – М., 2003.

Практическое занятие № _7_

Тема:

Использование звукоусиливающей аппаратуры

(наименование темы)

Продолжительность _2_ часа

План семинарского занятия:

Вопросы:

1. Характеристика звукоусиливающей аппаратуры.

2. Индивидуальные слуховые аппараты.

3. Использование различных типов аппаратуры в зависимости от вида занятий.

4. Методика уточнения режима звукоусиления.

5. Применение компьютерных программ в развитии слухового восприятия.

Литература:

1. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. – М., ВЛАДОС, - 2001.

2. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. – М., 2003.

3. Королевская Т.К. Видимая речь // Дефектология. – 1998. - №5.

4. Семочкин С.А., Шматко Н.Д. Использование радиосистем в коррекционной работе с детьми с нарушенным слухом // Дефектология. 1997. №2.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и речи

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

код наименование

Барнаул

2007

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Раскройте основные принципы коммуникативно-деятельностной системы обучения языку детей с нарушенным слухом.

2. Обоснуйте взаимосвязь методики развития речи дошкольников с нарушениями слуха с психологией, психолингвистикой, лингвистикой.

3. Раскройте принципы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха.

4. Охарактеризуйте условия формирования языковой способности у детей с нормальным и нарушенным слухом.

5. Раскройте структуру речевой деятельности.

6. Раскройте требования к созданию слухоречевой среды в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.

7. Назовите виды детской деятельности, в которых происходит формирование речи детей с нарушениями слуха.

8. Каковы основные задачи занятий по развитию речи? Проанализируйте объяснительную записку к программе по развитию речи и аргументируйте свои выводы.

9. Назовите основные направления работы по развитию речи.

10. Раскройте взаимосвязь форм речи в обучении глухих (слабослышащих) дошкольников.

11. Определите место письменной речи в процессе развития речи.

12. Раскройте роль и место дактилологии в обучении языку глухих дошкольников.

13. Назовите основные приемы развития языковой способности у детей с нарушенным слухом на начальном этапе обучения.

14. Проанализируйте программу по развитию речи для 1-2г.г. обучения и составьте примерный тематический план.

15. Каковы основные направления работы по развитию по развитию речи в средней группе?

16. Определите содержание этапов в обучении чтению.

17. Из книги Б.Д. Корсунской «Читаю сам» подберите тексты, при работе с которыми может быть использован инсценированный рассказ и пояснительное чтение.

18. Определите тематику занятий в старшей и подготовительной группах.

19. Назовите основные приемы развития речи детей старшего дошкольного возраста.

20. Опишите методы и приемы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

21. Адаптируйте одну из сказок для чтения глухими детьми подготовительной группы и составьте план работы над ней.

22. Опишите последовательность работы по составлению рассказа по закрытой картине (по серии картин).

23. Раскройте последовательность работы над текстом в подготовительной группе.

24. Оформите план занятия по развитию речи, которое вы посетили в детском саду.

25. Составьте перспективный план работы на квартал в младшей (средней, подготовительной) группе.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Методика развития речи у дошкольников с нарушениями слуха

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

код наименование

Барнаул

2007

СТРУКТУРА

МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ:

1. Раскройте основные принципы коммуникативно-деятельностной системы обучения языку детей с нарушенным слухом.

2. Обоснуйте взаимосвязь методики развития речи дошкольников с нарушениями слуха с психологией, психолингвистикой, лингвистикой.

3. Раскройте принципы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха.

4. Охарактеризуйте специфику работы по развитию речи в специальном дошкольном учреждении.

1. Охарактеризуйте условия формирования языковой способности у детей с нормальным и нарушенным слухом.

2. Раскройте структуру речевой деятельности.

3. Раскройте требования к созданию слухо-речевой среды в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.

4. Назовите виды детской деятельности, в которых происходит формирование речи детей с нарушениями слуха.

5. Каковы основные задачи занятий по развитию речи? Проанализируйте объяснительную записку к программе по развитию речи и аргументируйте свои выводы.

6. Назовите основные направления работы по развитию речи.

7. Раскройте взаимосвязь форм речи в обучении глухих (слабослышащих) дошкольников.

8. Определите место письменной речи в процессе развития речи.

9. Раскройте роль и место дактилологии в обучении языку глухих дошкольников.

10. Назовите основные приемы развития языковой способности у детей с нарушенным слухом на начальном этапе обучения.

11. Проанализируйте программу по развитию речи для 1-2г.г. обучения и составьте примерный тематический план.

12. Каковы основные направления работы по развитию по развитию речи в средней группе?

13. Определите содержание этапов в обучении чтению.

14. Из книги Б.Д. Корсунской «Читаю сам» подберите тексты, при работе с которыми может быть использован инсценированный рассказ и пояснительное чтение.

15. Определите тематику занятий в старшей и подготовительной группах.

16. Назовите основные приемы развития речи детей старшего дошкольного возраста.

17. Опишите методы и приемы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

18. Адаптируйте одну из сказок для чтения глухими детьми подготовительной группы и составьте план работы над ней.

19. Опишите последовательность работы по составлению рассказа по закрытой картине (по серии картин).

20. Раскройте последовательность работы над текстом в подготовительной группе.

21. оформите план занятия по развитию речи, которое вы посетили в детском саду.

22. Составьте перспективный план работы на квартал в младшей (средней, подготовительной) группе.

II. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ:

1. Первая теоретически обоснованная классификация глухих создана:

А) Д.Кардано

Б) П.Понсе

В) Х.П.Бонет

Г) Ван Уден

2. Первый систематический опыт обучения глухих словесной речи предпринят:

А) П.Понсе

Б) Д.Кардано

В) Ш.М.Эпе

3. Автор системы «мимический метод»:

А) Ш.М.Эпе

Б) С.Гейнике

В) И.Кант

Г) И.Фаттер

4.Автор «чистого устного метода»:

А) С.Гейнике

Б) В.И.Флери

В) Ш.М.Эпе

5. Впервые программа воспитания и обучения глухих детей, предлагающая использовать дактильную речь разработана:

А) 1964году

Б) 1930году

В) 1950году

6. Все воспринимаемые человеком звуки делятся на _________и________

А) шумы

Б) музыкальные звуки

В) тоны

Г) речь

7. Одним из регуляторов поведения и деятельности человека является:

А) звук

Б) речь

В) слух

8.Овладение фонемами, как и другими фонетическими элементами речи, предполагает сопряженную деятельность анализаторов

А) слухового

Б) речедвигательного

В) кожного

Г) двигательного

Д) зрительного

9.Формирование фонематического слуха заканчивается к началу:

А) 3го года жизни

Б) 4го года

В) 5го года

10. Степень снижения слуха, при которой самостоятельное овладение речью оказывается невозможным, называется:

А) глухотой

Б) тугоухостью

11. Существующая классификация нарушений слуха создана:

А) Л.М.Нейманом

Б) Р.М.Боскис

В) Б.Д.Корсунская

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха

ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

ко наименование

Барнаул

2007

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № __1_

Темы для самостоятельного изучения и оформления докладов.

№	Темы	Литература
1	Особенности развития речи детей с нарушениями слуха. Роль обучения в их развитии.	Выготский Л.С. Проблемы дефектологии.- М., 1995. Психология глухих детей / Под ред. И.М. Соловьева и др.- М., 1976. Дьячков А.И. Дидактика школ глухих детей.- М., 1968.
2	Система образования детей с недостатками слуха.	Тимохин В.П. Обзор основных направлений в обучении акупатов в странах Западной Европы и в Америке// Вопросы сурдопедагогике. - М., 1976. Положение о специальной общеобразовательной школе-интернате для глухих детей // В помощь директору специальной школу. – М.1982.
3	Воспитание глухого ребенка в семье.	1.Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. – М.,1970. Исенина Е.И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. – М.,1999.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

код наименование

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

Барнаул 2007

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Характеристика состояния речи глухих и слабослышащих дошкольников.

2. Предмет и задачи курса методики развития речи дошкольников с нарушениями слуха.

3. Взаимосвязь методики развития речи детей с нарушениями слуха с другими науками.

4. Коммуникативно-деятельностная система обучения языку глухих детей.

5. Принципы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха.

6. Значение генетического принципа для методики развития речи детей с нарушением слуха.

7. Условия формирования языковой способности у детей с нормальным и нарушенным слухом.

8. Деятельностный принцип в обучении языку детей с нарушенным слухом.

9. Структурно-семантический принцип обучения языку детей с нарушенным слухом.

10. Требования к организации слухо-речевой среды в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.

11. Развитие речи в быту.

12. Развитие речи глухих и слабослышащих дошкольников в игре.

13. Развитие речи в связи с ознакомлением с окружающим.

14. Развитие речи в изобразительной и трудовой деятельности.

15. Развитие речи детей с нарушенным слухом раннего возраста.

16. Развитие речи детей дошкольного возраста в семье.

17. Взаимосвязь детского сада и семьи в работе по развитию речи детей.

18. Взаимосвязь сурдопедагога и воспитателей в организации работы по развитию речи.

19. Характеристика форм речи, используемых в обучении языку дошкольников с нарушениями слуха.

20. Использование устной речи в процессе обучения языку.

21. Роль и место письменной речи в обучении языку.

22. Значение дактилологии для формирования речи глухих детей.

23. Использование разных форм речи на различных этапах обучения языку.

24. Задачи и содержание работы по развитию речи на начальном этапе обучения (ясельная-младшая группа).

25. Приемы работы по развитию языковой способности детей раннего и младшего дошкольного возраста.

26. Обучение глобальному чтению на начальном этапе обучения.

27. Виды работы по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста.

28. Обучение рассказыванию детей с нарушениями слуха.

29. Работа с закрытой картиной.

30. Задачи работы по обучению чтению.

31. Система работы над текстом.

32. Виды работы по обучению письму.

33. Речевая готовность детей с нарушениями слуха к обучению в школе.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Методика развития речи дошкольников с нарушением слуха

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

код наименование

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

Барнаул 2007

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1. Характеристика состояния речи глухих и слабослышащих дошкольников.

2. Предмет и задачи курса методики развития речи дошкольников с нарушениями слуха.

3. Взаимосвязь методики развития речи детей с нарушениями слуха с другими науками.

4. Коммуникативно-деятельностная система обучения языку глухих детей.

5. Принципы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха.

6. Значение генетического принципа для методики развития речи детей с нарушением слуха.

7. Условия формирования языковой способности у детей с нормальным и нарушенным слухом.

8. Деятельностный принцип в обучении языку детей с нарушенным слухом.

9. Структурно-семантический принцип обучения языку детей с нарушенным слухом.

10. Требования к организации слухо-речевой среды в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.

11. Развитие речи в быту.

12. Развитие речи глухих и слабослышащих дошкольников в игре.

13. Развитие речи в связи с ознакомлением с окружающим.

14. Развитие речи в изобразительной и трудовой деятельности.

15. Развитие речи детей с нарушенным слухом раннего возраста.

16. Развитие речи детей дошкольного возраста в семье.

17. Взаимосвязь детского сада и семьи в работе по развитию речи детей.

18. Взаимосвязь сурдопедагога и воспитателей в организации работы по развитию речи.

19. Характеристика форм речи, используемых в обучении языку дошкольников с нарушениями слуха.

20. Использование устной речи в процессе обучения языку.

21. Роль и место письменной речи в обучении языку.

22. Значение дактилологии для формирования речи глухих детей.

23. Использование разных форм речи на различных этапах обучения языку.

24. Задачи и содержание работы по развитию речи на начальном этапе обучения (ясельная-младшая группа).

25. Приемы работы по развитию языковой способности детей раннего и младшего дошкольного возраста.

26. Обучение глобальному чтению на начальном этапе обучения.

27. Виды работы по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста.

28. Обучение рассказыванию детей с нарушениями слуха.

29. Работа с закрытой картиной.

30. Задачи работы по обучению чтению.

31. Система работы над текстом.

32. Виды работы по обучению письму.

33. Речевая готовность детей с нарушениями слуха к обучению в школе.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Методика развития речи дошкольников с нарушением слуха

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

код наименование

ВАРИАНТ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА

Барнаул 2007

«УТВЕРЖДАЮ» Зав. кафедрой экзаменационный билет № 1 По дисциплине: «Методика развития речи детей с нарушениями слуха» Факультет: Педагогический Значение устной речи для развития ребенка с нарушением слуха. Использование речевой ритмики в обучении детей с нарушениями слуха. Экзаменатор _____________________________

«УТВЕРЖДАЮ» Зав. кафедрой экзаменационный билет № 2 По дисциплине: «Методика развития речи детей с нарушениями слуха» Факультет: Педагогический Предпосылки развития речи на первом году жизни. Роль обучения языку в развитии дошкольника. Экзаменатор _____________________________

«УТВЕРЖДАЮ» Зав. кафедрой экзаменационный билет № 3 По дисциплине: «Методика развития речи детей с нарушениями слуха» Факультет: Педагогический Развитие языковой способности. Своеобразие общего и речевого развития дошкольников с нарушениями слуха. Экзаменатор _____________________________

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Методика развития речи дошкольников с нарушением слуха

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

код наименование

ПРИМЕР ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ К ЭКЗАМЕНУ

Барнаул 2007

Примеры практических заданий к экзамену

1. Подберите речевой материал по развитию речи в преддошкольной группе.

2. Подберите виды упражнений и игр, направленных на развитие речи детей нарушениями слуха дошкольного и раннего возраста.

3. Назовите критерии подбора методов для изучения состояния слуховой функции.

4. Составьте план занятия по развитию речи в подготовительной группе для глухих детей.

5. Подготовьте доклад на тему «Развитие речи детей с нарушением слуха в домашних условиях».

6. Проанализируйте программу «Воспитания и обучения детей с нарушением слуха» по разделу «Развитие речи» в разных возрастных группах.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальная педагогика и психология

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ (ЗАЧЕТНЫЙ) ТЕСТ

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

код наименование

Барнаул

2007

СТРУКТУРА

ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО (ЗАЧЕТНОГО) ТЕСТА