Практические и семинарские занятия

Барнаул

2007

Структура методических указаний к практическим и семинарским занятиям

1. ВВЕДЕНИЕ: Цель практических занятий состоит в раскрытии особенностей формирования речи детей с нарушенным слухом, путей и условий эффективной работы в этом направлении, технологии использования различных форм речи в обучении языку.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

Для успешного освоения курса «Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и речи» необходимо активное участие студентов в учебном процессе. В первую очередь это касается их участия в аудиторной работе.

Количество часов, отведенных для аудиторной работы невелико, вследствие этого осложняется усвоение некоторых основных понятий. В связи с этим рекомендуется систематическое посещение лекций и активное участие студентов на семинарских занятиях. Обязательным является ведение конспектов на лекционных занятиях, кроме того, студенты должны выполнять задания по самостоятельной внеаудиторной работе:

- самостоятельное изучение отдельных тем;

- конспектирование литературных источников;

- выполнение контрольных работ.

Практическое занятие № _1_

Тема:

Теоретические основы обучения речи дошкольников с нарушениями слуха.

(наименование темы)

Продолжительность _2_ часа

План семинарского занятия:

Вопросы:

1. Роль слуха в общем развитии детей и развитии речи.

2. История обучения языку глухих и слабослышащих дошкольников.

3. Современная система развития речи дошкольников с нарушениями слуха.

4. Цели и задачи слухо-речевого развития детей.

Литература:

1. Носкова Л.П., Головчиц Л.А. Методика развития речи дошкольников с нарушением слуха. – М., 2004.

2. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М., 2004.

3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. – М.,2001.

4. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. – М., ВЛАДОС, - 2001.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Почему для овладения методикой обучения необходимо знать ее теоретическую основу?

2. Раскройте своеобразие общего и речевого развития детей с нарушенным слухом.

3. Обоснуйте необходимость специальных методических подходов к речевому развитию глухих и слабослышащих дошкольников на основе особенностей их психического развития и с учетом теоретических данных смежных с дефектологией наук.

4. Докажите, что проблема речи является центральной в историческом развитии сурдопедагогики.

Практическое занятие № _2_

Тема:

Коммуникативно-деятельностная система обучения речи.

(наименование темы)

Продолжительность _2_ часа

План семинарского занятия:

Вопросы:

1. Назовите основные принципы современной системы обучения языку детей с нарушением слуха.

2. Каковы тенденции в развитии современных научных взглядов на проблему речевого развития при нарушенном слухе?

3. Выделите основные направления работы по развитию речи.

4. Назовите и раскройте метод, который лежит в основе обучения языку.

5. Охарактеризуйте основные этапы работы по развитию речи.

Литература:

1. Носкова Л.П., Головчиц Л.А. Методика развития речи дошкольников с нарушением слуха. – М., 2004.

2. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М., 2004.

3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. – М.,2001.

4. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. – М., ВЛАДОС, - 2001.

5. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. – М., 2003.

6. Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. – М.: Педагогика, 1983.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Раскройте основные задачи работы по РСВ в первоначальном периоде.

2. Характеристика основного периода работы по РСВ.

3. Требования к речевому материалу, используемому в работе по РСВ.

4. Особенности организации работы по РСВ в специальном детском саду.