6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения дисциплины необходимы:

- учебники;

- учебно-методические пособия;

- научная и научно-методическая литература;

- лаборатории, классы, оборудованные различными аудио-видеосредствами;

- компьютеры, видео-, аудиоаппаратура;

- наглядные пособия.

7.Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Раскройте основные принципы коммуникативно-деятельностной системы обучения языку детей с нарушенным слухом.

2. Обоснуйте взаимосвязь методики развития речи дошкольников с нарушениями слуха с психологией, психолингвистикой, лингвистикой.

3. Раскройте принципы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха.

4. Охарактеризуйте условия формирования языковой способности у детей с нормальным и нарушенным слухом.

5. Раскройте структуру речевой деятельности.

6. Раскройте требования к созданию слухоречевой среды в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.

7. Назовите виды детской деятельности, в которых происходит формирование речи детей с нарушениями слуха.

8. Каковы основные задачи занятий по развитию речи? Проанализируйте объяснительную записку к программе по развитию речи и аргументируйте свои выводы.

9. Назовите основные направления работы по развитию речи.

10. Раскройте взаимосвязь форм речи в обучении глухих (слабослышащих) дошкольников.

11. Определите место письменной речи в процессе развития речи.

12. Раскройте роль и место дактилологии в обучении языку глухих дошкольников.

13. Назовите основные приемы развития языковой способности у детей с нарушенным слухом на начальном этапе обучения.

14. Проанализируйте программу по развитию речи для 1-2г.г. обучения и составьте примерный тематический план.

15. Каковы основные направления работы по развитию по развитию речи в средней группе?

16. Определите содержание этапов в обучении чтению.

17. Из книги Б.Д. Корсунской «Читаю сам» подберите тексты, при работе с которыми может быть использован инсценированный рассказ и пояснительное чтение.

18. Определите тематику занятий в старшей и подготовительной группах.

19. Назовите основные приемы развития речи детей старшего дошкольного возраста.

20. Опишите методы и приемы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

21. Адаптируйте одну из сказок для чтения глухими детьми подготовительной группы и составьте план работы над ней.

22. Опишите последовательность работы по составлению рассказа по закрытой картине (по серии картин).

23. Раскройте последовательность работы над текстом в подготовительной группе.

24. оформите план занятия по развитию речи, которое вы посетили в детском саду.

25. Составьте перспективный план работы на квартал в младшей (средней, подготовительной) группе.

7.2.ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЁТУ ИЛИ ЭКЗАМЕНУ

1. Характеристика состояния речи глухих и слабослышащих дошкольников.

2. Предмет и задачи курса методики развития речи дошкольников с нарушениями слуха.

3. Взаимосвязь методики развития речи детей с нарушениями слуха с другими науками.

4. Коммуникативно-деятельностная система обучения языку глухих детей.

5. Принципы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха.

6. Значение генетического принципа для методики развития речи детей с нарушением слуха.

7. Условия формирования языковой способности у детей с нормальным и нарушенным слухом.

8. Деятельностный принцип в обучении языку детей с нарушенным слухом.

9. Структурно-семантический принцип обучения языку детей с нарушенным слухом.

10. Требования к организации слухо-речевой среды в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.

11. Развитие речи в быту.

12. Развитие речи глухих и слабослышащих дошкольников в игре.

13. Развитие речи в связи с ознакомлением с окружающим.

14. Развитие речи в изобразительной и трудовой деятельности.

15. Развитие речи детей с нарушенным слухом раннего возраста.

16. Развитие речи детей дошкольного возраста в семье.

17. Взаимосвязь детского сада и семьи в работе по развитию речи детей.

18. Взаимосвязь сурдопедагога и воспитателей в организации работы по развитию речи.

19. Характеристика форм речи, используемых в обучении языку дошкольников с нарушениями слуха.

20. Использование устной речи в процессе обучения языку.

21. Роль и место письменной речи в обучении языку.

22. Значение дактилологии для формирования речи глухих детей.

23. Использование разных форм речи на различных этапах обучения языку.

24. Задачи и содержание работы по развитию речи на начальном этапе обучения (ясельная-младшая группа).

25. Приемы работы по развитию языковой способности детей раннего и младшего дошкольного возраста.

26. Обучение глобальному чтению на начальном этапе обучения.

27. Виды работы по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста.

28. Обучение рассказыванию детей с нарушениями слуха.

29. Работа с закрытой картиной.

30. Задачи работы по обучению чтению.

31. Система работы над текстом.

32. Виды работы по обучению письму.

33. Речевая готовность детей с нарушениями слуха к обучению в школе.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «032000 – Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. специальностью».

Программу составила:

Соколовская Т.А., старший преподаватель кафедры СПиП , БГПУ

Программа одобрена и утверждена на заседании кафедры специальной педагогики и психологии. Протокол № 1 от 6 сентября 2007 г.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

Методика развития речи у дошкольников с нарушением слуха

Специальность

032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец-тью»

код наименование