Академическое представление о личности.

В личности, наука выделяет прежде всего познавательную (когнитивную) сферу, в которую включены такие психические процессы как:

1)      Внимание - процесс концентрации и направленности сознания (манипуляции со своим со - знанием).

Виды внимания: а) произвольное; б) непроизвольное; в) постпроизвольное.

2) Память - процесс запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения информации

Виды памяти: а) механическая; б) словесно-логическая; в) ассоциативная; г) образная.

3) Мышление - процесс анализа, синтеза и обобщения информации

а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное; в) отвлеченное.

4) Воображение - процесс создания новых образов, на основе имеющейся информации

Виды воображения: а) активное; б) пассивное; в) репродуктивное; г) творческое.

5) Ощущение - процесс частичного отражения каких либо свойств или предметов при непосредственном воздействии.

6) Восприятие - процесс целостного, комплексного отражения явлений или предметов при непосредственном воздействии.

Всего шесть психических процессов сделали каждого из нас та­кими какими мы есть. Они функционируют постоянно, все вместе, комплексно - взаимно дополняя и взаимно обусловливая друг друга в оп­ределенной структуре и системе.

Если только нарушается работа одной составляющей познаватель­ного процесса, так вся система начинает выдавать неадекватный ре­зультат - знания, умения, навыки и в конечном итоге поведение. Происходит адаптация личности или её деформация.

Аффективная или эм­оциональная сфера включает в себя: а) эмоции; б) состояния; в) чувства; г) аффекты. Они выполняют регуляторную функцию и отража­ют наше отношение по поводу деятельности познавательной сферы в различных областях жизни. Если процессы познания соответствуют потребностям, то сознание присваивает переживанием положительное значение, а если происходит так, что информации не хватает для логического объяснения того или иного явления, то сознание оцени­вает состояние как плохое. Принято классифицировать (К.Изард), что каждый человек имеет семь отрицательных эмоций, две положи­тельные и одну нейтральную. Такое распределение обусловлено тем, что отрицательные эмоции заставляют человека постоянно находится в состоянии активности, что является непременным условием разви­тия личности и сохранением человека как биологического вида в процессе развития жизни на земле.

Волевая сфера личности состоит из таких качеств, как целемо­делирование и целеустремленность, настойчивость и упорство, са­мостоятельность и инициативность, смелость и решительность. Все эти способности в своей совокупности позволяют преодолевать лич­ности различные препятствия как внутреннего, так и внешнего плана (например, из множества мотивов выбрать тот, который в наибольшей степени соответствует цели или принять решение, что именно эта цель отражает потребность и в конечном итоге приступить к практи­ческой реализации задач). Очевидно, что каждая личность имеет свои индивидуальные особенности - сильная воля, слабая воля, у кого-то все качества воли проявляются в практической деятельнос­ти, а кто-то только играет роль самостоятельного, инициативного и т.п.

В блок типологических особенностей (индивидуально-психологи­ческих) личности относят: задатки, способности, темперамент, ха­рактер.

Задатки - это анатомно-морфологические особенности структур головного мозга. Из задатков развиваются способности при соответс­твующих условиях. Если условий в течение жизни не будет, то за­датки так и останутся не реализованными. Один задаток может дать начало нескольким способностям.

Способность - это возможная успешность в какой либо деятельнос­ти. Способность проявляется только в деятельности и только в ди­намике.

Темперамент - переводится как "соотношение частей" - это со­вокупность динамических свойств - возбуждение, торможение, перек­лючение, которые напрямую связаны с деятельностью нервной системы. Принято (Гиппократ) условно делить людей по типу темперамента на четыре группы: те, у кого возбуждение больше торможения - холери­ки; те, у кого возбуждение не более, чем торможение - сангвиники; людей, у которых торможение преобладает над возбуждением относят к меланхоликам, а те у кого торможение не более чем возбуждение к флегматикам.

Их индивидуальные особенности проявляются во внешнем поведе­нии, в общении, в характере. Так например, холерик подвижен, ак­тивен, часто первая реакция на полученную информацию не адекватна и характеризуется эмоциональным взрывом; сангвиник, увлекающейся человек, словоохотливый, может взять на себя много обязанностей, но в процессе деятельности он их выполнять не может, так как ув­лекается чем-то другим новым.

Флегматик - спокойный, уравновешенный, рассудительный, но ни кто, ни когда не может сказать, а что на самом деле он думает, так как он скрытен. Информацию перерабатывает постепенно и изменяется только в силу своей внутренней оценки.

Меланхолик - медлительный, эмоционально-чувствительный, высо­ко тревожный тип личности, который требует к себе индивидуального отношения. Речь меланхолика не может быть такой громкой и быст­рой, как у холерика и сангвиника. Информация анализируется посте­пенно, от него нельзя требовать скоростных методов деятельности.

Характер переводится с греческого как "признак, особенность, черта". Совокупность социально обусловленных черт составляет со­держание характера, который базируется на особенностях темпера­мента. Формирование характера происходит в определенных социаль­ных условиях - семья, детсад, школа, институт, производственный кол­лектив. В этих микро и макро средах закладывается отношение лич­ности к себе, к делу, к людям, обществу, отсюда – произрастают черты характера. Сформированные черты в большей или меньшей степени проявляется в поведении человека и затем происходит оцен­ка характера - эгоцентричность, себялюбие, трудолюбие, доброта и т.п.

Рассмотренная структура личности представляет традиционный подход в отечественной психологии. Однако это не означает, что он единственный. Например, в книге "Структура и развитие личности" Платонов К.К. подходит к этой проблеме несколько иначе. По его мнению, личность включает в себя четыре составляющих:

1-ая подструктура личности объединяет направленность и отно­шения личности, проявляющиеся как ее моральные черты. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непос­редственных врожденных задатков, а отражают индивидуально прелом­ленное групповое общественное сознание. Эта структура формируется путем воспитания...

2-ая подструктура личности объединяет знания, умения, навыки, привычки, приобретенные в личном опыте путем обучения, но уже за­метным влиянием и биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности. Эту подструктуру иногда называют индивидуальной культурой, или подготовленностью, но лучше ее кратко называть опы­том...

3-ья подструктура личности объединяет индивидуальные особен­ности отдельных психических процессов или психических функций, понимаемых как формы психологического отражения; памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Данная структура, взаимодействуя с тремя остальными подструктурами, формируется в основном путем упражнения.

4-ая подструктура личности объединяет свойства темперамента или типологические свойства личности. Сюда же входят половые и возрастные свойства личности и ее патологические, так называемые "органические" изменения. Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру (а точнее переделывается путем тренировки, если эта переделка вообще возможна), Платонов К.К.-1986г.

Не смотря на несколько другой подход к организации структуры личности, не трудно в первой подструктурах личности найти поня­тия, категории традиционного подхода.