3) Характеристика компонентов системы дошкольного образования в соответствии с нормативно-правовыми документами («Закон об Образовании», «Типовое положение»)

Место дошкольного образования в системе образования Российской Федерации.

Согласно «Закону об образовании» (1992; Статья 18):

1. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

2. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.

3. Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать установленные законом права сторон.

Первый компонент системы дошкольного образования – образовательные учреждения, реализующие образовательные программы.

Согласно «Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении» дошкольное образовательное учреждение реализует основные общеобразовательные программы дошкольного образования, а также осуществляет присмотр и уход за детьми. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет; создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

В новом Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении изменен принципиальный подход к определению видов ДОУ. В качестве основной структурной единицы выделена группа детей дошкольного возраста. Группы могут иметь различную направленность – общеразвивающую (осуществляются обучение и воспитание в соответствии с образовательной программой учреждения), компенсирующую (осуществляются квалифицированная коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии и дошкольное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья), комбинированную т (направленности реализуется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья) и оздоровительную (создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий воспитанников); могут работать в режиме полного (12 ч), укороченного (10 ч), продленного (14 ч) дня, круглосуточного или кратковременного (3–5 ч) пребывания.

Впервые предусмотрена возможность организации групп комбинированной направленности, в которых будут получать дошкольное образование здоровые дети и дети с ограниченными возможностями здоровья, в т. ч. дети­-инвалиды. Таким образом, созданы нормативные правовые основы инклюзивного или совместного дошкольного образования.

В связи с этим установлены нормативы предельной наполняемости комбинированных групп в зависимости от категории детей с ограниченными возможностями здоровья.

Типовым положением также предусмотрено, что группы для детей дошкольного возраста могут создаваться в образовательных учреждениях других типов (помимо дошкольных образовательных учреждений). Тем самым нормативно закреплены новые вариативные модели дошкольного образования.Все это направлено на решение задачи обеспечения доступности дошкольного образования.

В Типовом положении определяются особенности содержания образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Согласно Типовому положению содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется основной общеобразовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой и утверждаемой им самостоятельно. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также примерной основной образовательной программой дошкольного образования, которая определяет содержание обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Дошкольное образовательное учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ с учетом потребностей семьи и на основе договора, заключаемого между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» говоря об образовательных программах, мы должны показывать, каким образом в своей совокупности, они реализуют государственный образовательный стандарт. Система дошкольного образования является необязательной ступенью образования, у нас нет государственного образовательного стандарта, поэтому государство со своей стороны обеспечивает его реализацию за счет определения требований к условиям пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Поэтому, есть нормативно-правовые документы, которые раскрывают эти требования. На сегодняшний день – это «Федеральные государственные требования к основной общеобразовательной программе дошкольного образования и условиям её реализации» (я объединила 2 документа)

«Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Настоящие федеральные государственные требования представляют собой совокупность требований, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Настоящие Требования включают семь групп требований:

к кадровому обеспечению;

к материально-техническому обеспечению;

к учебно-материальному обеспечению;

к медико-социальному обеспечению;

к информационно-методическому обеспечению;

к психолого-педагогическому обеспечению;

к финансовому обеспечению.

Результатом реализации является создание развивающей образовательной среды.

Настоящие федеральные государственные требования устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями.

На основе федеральных требований разрабатываются:

• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;

• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

На основе федеральных требований осуществляется экспертиза основных общеобразовательных программ дошкольного образования при лицензировании образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учреждений.

И «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», положенные в основу механизма лицензирования и получения права не ведение образовательной деятельности и функционирование ДОУ.