Оценка образовательных результатов
Для получения аттестации (зачет) необходимо набрать 120 баллов. Из них 60 баллов по обязательной части.
Тема №1: Решение психолого-педагогических задач
После изучения данной темы Вы должны:
Знать:
понятие «психолого-педагогическая задача»;
классификацию и структуру решения психолого-педагогической задачи.
Понимать:
взаимосвязь психологических и педагогических аспектов в решении задач.
Уметь:
анализировать педагогические ситуации.
Для реализации поставленных задач следует выполнить последовательно следующие действия.
Внимательно прочитать и осмыслить материал информационного блока.
Сформулировать вопросы, ответы на которые можно получить на консультативных занятиях.
Выполнить задания контрольного блока и сдать на проверку преподавателю.
Оценить свою деятельность в процессе работы над темой № 1 и заполнить соответствующие графы технологической карты.
Информационный блок по теме № 1
В этом информационном блоке будут рассмотрены следующие вопросы:
1.Взаимосвязь педагогики и психологии.
2.Понятие психолого-педагогической задачи.
3.Классификация психолого-педагогических задач.
4.Решение психолого-педагогических задач.
5.Анализ педагогических ситуаций.
1. Взаимосвязь педагогики и психологии.
В современном образовании существует ряд специфических психолого-педагогических отраслей в точке соприкосновения интересов психологии и педагогики (например, педагогическая психология, психолого-педагогический практикум).
В результате иногда встречаются утверждения, что психология является теоретической основой педагогики. Однако в этом случае реальная грань, разделяющая предметы этих наук, стирается. В то же время она существует.
Если психология изучает психические процессы, строго говоря, безотносительно к использованию соответствующих данных в процессах воспитания, то педагогику интересует именно инструментальная сторона.
Например, общие закономерности внимания и его развития изучаются психологией, а педагогику интересует его целенаправленное использование в целях обучения и воспитания. Следовательно, она использует установленные психологией факты для исследования своего собственного предмета.
И все же, несмотря на достаточную самостоятельность психологии и педагогики в практической деятельности результаты их исследований реализуются преимущественно совместно. Это обусловлено рядом причин:
во-первых, в самом общем виде совпадает их объект изучения: личность и коллектив (группа людей);
во-вторых, главной целью обеих наук выступает повышение эффективности обучения, воспитания и развития человека;
в-третьих, обе науки используют общие категории, опираются на единую методологическую и общенаучную основу.
Следовательно, это две взаимосвязанные, взаимодополняющие науки.
Психология дает в руки педагога своеобразный инструмент изучения и воздействия на личность и коллектив, который он использует в ходе их обучения, воспитания и развития - процессов, рассматриваемых педагогикой.
Однако, включение психологии и педагогики в состав междисциплинарных исследований продуктивно лишь тогда, когда они обогащают их присущими только им понятиями, методами, объяснительными принципами.
Вместе с тем в результате контактов с другими науками психология и педагогика сами обогащаются новыми идеями и подходами, развивающими их содержание и категориальный аппарат, обеспечивающий их целостность как самостоятельных наук.
Задачей психологии является изучение законов психической жизни человека, для того чтобы их использовать при организации различных видов учебной, трудовой, творческой деятельности человека, для правильного построения системы взаимоотношений людей, оптимальной организации процесса формирования личности.
Задачей педагогики является изучение сущности и закономерности развития личности в условиях специально организованного действия воспитания и обучения, разработка содержания воспитания и обучения.
Взаимосвязь педагогики и психологии является уже традиционной.
Результаты психологических исследований, воплотившиеся в законы психического развития человека, позволяют педагогам организовывать процессы обучения и воспитания, опираясь на эти законы и обеспечивая формирование его как субъекта, личности и индивидуальности.