1. Контрольный опрос студентов по теме

2.Сущность и классификация методов исследования

   Метод (от греч. methodos – путь исследования, познания) педагогического исследования можно определить как совокупность способов, приемов, операций практического и (или) теоретического познания и изучения педагогических явлений и процессов, обладающих родством теоретической системы представлений и (или) основного технологического приема и подчиненных решению определенных задач.

   В зависимости от основания классификации методы исследования в педагогике подразделяются:

   • на общенаучные, методы, общие для ряда наук, частные методы педагогики;

   • эмпирические и теоретические;

   • констатирующие и преобразующие;

   • качественные и количественные;

   • частные и общие;

   • содержательные и формальные;

   • методы сбора эмпирических данных, проверки и опровержения гипотез и теории;

   • методы описания, объяснения и прогноза;

   • специальные методы, используемые в отдельных педагогических науках;

   • методы обработки результатов исследования.

   Наиболее общим является деление методов исследования на теоретические и эмпирические.

   К теоретическим относят методы анализа и синтеза, абстрагирования и идеализации, моделирования и конкретизации теоретического знания.

   В военно-педагогических исследованиях особо важную роль играют эмпирические (от греч. empeiria – опыт) методы, позволяющие обеспечить непосредственно практическое познание участников педагогического процесса, точную регистрацию педагогических фактов и явлений для последующего теоретического анализа. Они обеспечивают накопление, фиксацию, классификацию и обобщение исходного материала для создания научной теории. В качестве эмпирических данных об изучаемом объекте выступают такие свойства, связи и отношения вещей и явлений, которые обнаруживаются в ходе практической деятельности, наблюдений и экспериментов. Характерный признак эмпирического объекта – возможность его чувственного отражения.

   Основные эмпирические методы педагогических исследований таковы: педагогическое наблюдение, опрос (разновидности опроса – беседа, анкетирование, тестирование, интервью), педагогический эксперимент, анализ документов (контент-анализ). 

Одним из наиболее распространенных методов исследо­вания личности, позволяющих собирать ценный фактический материал, выступает психологическое тестирование.

Тестиро­вание — метод психологической диагностики, использую­щий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие опре­деленную шкалу значений, применяемый для фиксированно­го измерения индивидуальных различий.

Важной сферой применения тестов является диагностика психических состояний военнослужащих. Психическое состо­яние как психологическая категория структурно объединяет разные виды комплексного отражения воздействий на лич­ность как внутренних, так и внешних стимулов без отчет­ливого осознания их предметного содержания. Примером пси­хических состояний могут быть — бодрость, усталость, апа­тия, депрессия, тревога и т. п.

В практической деятельности войсковых психологов опре­деление психических состояний военнослужащих выступает неотъемлемой частью исследовательской работы. В этих да­лях ими применяется целый ряд тестовых методик. В каче­стве показательной рассмотрим сферу применения и поря­док работы с методикой, которая зарекомендовала себя до­статочно эффективной и полезной с точки зрения потреб­ностей войсковой практики. 

Учебный вопрос № 1. Методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих различных категорий (практическое занятие).