1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. - М.: Педагогика, 1984.

2. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. - М.: Педагогика, 1991.

3. Загвязинский в.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – м.: Издательский центр «Академия», 2004. – с. 171-178.

4. Ксензова г.Ю. Оценочная деятельность учителя. - м.: Пед. Общество России, 1999.

5. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Пед. общество России, 2000. - Гл. 13.

6. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Опрос как средство обучения. - М.: Пед. общество России, 1999.

7. Теория обучения / Под ред. И.П. Андриади. – м.: Издат. Центр «Академия», 2010. – с. 174-193.

8. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. - М.: Педагогика, 1976. - С. 104-126.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Андреева Г.А. Контроль и оценка учебной деятельности // Проблемы и тенденции современного образования / Под ред. Е.М.Глуховой, С.А.Ермолаевой. - Коломна: КПИ, 1999. - С. 82-91.

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995.

3. Векслер с.И. Современные требования к уроку. - м.: Педагогика, 1985.

4. Древс У., Фурман Э. Организация урока (в вопросах и ответах) Оценки и отметки. - М.: Просвещение, 1984.

5. Семушкина Л.И., Ярошенко Н.Г. Оценка результатов учебной деятельности учащихся: Метод. рекомендации / Сост. Т.Е.Климова. - Магнитогорск, 1997.

6. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. - М.: Педагогика, 1989.

7. Яковлев н.М., Сохор а.М. Методика и техника урока в школе. - м.: Просвещение, 1985.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Изучите литературу и подготовьтесь к беседе по вопросам теоретической части занятия. Выпишите определения базовых понятий.

2. Составьте логические схемы «Виды и методы контроля в обучении», «Критерии оценки результатов учебной деятельности».

3. Выскажите свое отношение к «безотметочному» обучению, предложенному Ш.А. Амонашвили.

4. Изучите систему проверки и оценки знаний в опыте В.Ф. Шаталова. Отметьте положительные и отрицательные, с вашей точки зрения, стороны этой системы.

5. Что предусматривает организация взаимоконтроля среди учащихся? На что необходимо учителю обратить внимание учащихся при проверке ими результатов других учеников?

6. Посетите урок в школе и проанализируйте его с точки зрения контроля и оценки учебной деятельности и ее результатов:

   • определить, на каких этапах урока (в соответствии с методической литературой) осуществлялся контроль за учебной деятельностью и виды контроля;

   • определить, какие виды оценки работы учащихся использовал учитель на уроке;

   • определить формы контроля и оценки;

   • определить, с какими методами и приемами обучения сочетались контроль и оценка учебной деятельности, какие функции выполняла оценка учителя;

   • осуществлялась ли самооценка учебной деятельности – как она была организована? Имела ли место взаимопроверка учащимися своих знаний и умений?

   • советовался ли учитель со всем классом при оценивании работы отдельных учащихся, предлагал ли он учащимся оценить ответ одноклассников?

Составьте письменный отчет о выполнении задания.