1. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К.Бабанского. - М.: Педагогика, 1989. - С. 282-318.

2. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. - М.: Народное образование, 2001.

3. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н.Скаткина. - М.: Просвещение, 1983. - Гл. 5.

4. Загвязинский в.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – м.: Издательский центр «Академия», 2004. – с. 68-93, 98-115.

5. Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя. - М.: Пед. общество России, 2001. - С. 155-188.

6. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Пед. общество России, 2000. - Гл. 9,10.

7. Педагогика: учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Прспект, 2010. – С. 274-291.

8. Теория обучения / Под ред. И.П. Андриади. – м.: Издат. Центр «Академия», 2010. – с. 107-140.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1982.

2. Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. - М.: Педагогика, 1990.

3. Саранцев Г.И. Методы обучения как категория методики преподавания // Педагогика. - 1998. - № 1. - С. 28-34.

4. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. - М.: Педагогика, 1989.

5. Яковлев н.М., Сохор а.М. Методика и техника урока в школе. - м.: Просвещение, 1985.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Подготовьте фрагмент урока с применением объяснительно-иллюстративного и частично-поискового метода по предмету специализации для проведения его в своей группе.

2. Разработайте фрагмент урока с использованием какого-либо способа создания проблемной ситуации.

3. Составьте беседу в разных вариантах: репродуктивную, эвристическую, контролирующую и т.д.

4. Посетите несколько уроков одного из учителей и проанализируйте их с точки зрения эффективности использования тех или иных методов, приемов и средств обучения. Результаты наблюдений обсудите совместно с учителем и оформите в виде отчета.

5. Обратитесь к книге Н. М. Зверевой «Практическая дидактика для учителя» и проанализируйте примеры использования методов проблемного изложения.

6. Используя книгу «Педагогический поиск», выпишите 5-6 примеров эффективного использования разнообразных методов обучения.

7. Назовите приемы, с помощью которых учитель может обеспечить внимание учащихся на уроке: в начале урока, при изучении новой темы, на этапе закрепления нового материала, при проверке выполнения задания, при оценивании работы и ее результатов.

Занятие 8. Диагностика обучения.

ЦЕЛЬ: усвоение сущности базовых понятий темы, педагогических требований организации контроля, видов, методов и форм контроля; формирование умений организации и проведения контроля и оценки результатов учебно-познавательной деятельности школьников.

ПЛАН

Теоретическая часть.

1. Цели и функции диагностики обучения.

2. Педагогические требования к организации контроля и оценки.

3. Виды, методы и формы контроля.

4. Виды оценочных шкал и возможности их применения в школе.

5. Оценочная деятельность учителя и ученика.

Практическая часть.

1. Выполнение практических заданий.

2. Микропреподавание.

3. Решение педагогических задач.

БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ: диагностика обучения, контроль, проверка, оценка, отметка, тематический контроль, текущий контроль, итоговый контроль, периодический контроль.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА