ЗАнятие 5. Виды обучения.

ЦЕЛЬ: уяснение сущности, содержания, специфики деятельности учителя и учащихся, технологии разнообразных видов обучения; овладение умениями анализа и сравнения.

ПЛАН

1. История возникновения и развития отдельных видов обучения.

2. Характеристика видов обучения:

• Догматическое обучение.

• Объяснительно-иллюстративное обучение.

• Проблемное обучение.

• Диалогическое обучение.

• Алгоритмизированное обучение.

• Программированное обучение.

3. Взаимосвязь видов обучения в современном учебном процессе.

БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ: вид обучения, догматическое обучение, объяснительно-иллюстративное обучение, проблемное обучение, диалогическое обучение, программированное обучение, алгоритмизированное обучение.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Беспалько В.П. Программированное обучение. (Дидактические основы). - М.: Высш. шк., 1970.

2. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - Гл. 8.

3. Загвязинский в.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – м.: Издательский центр «Академия», 2004. – с. 68-93.

4. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. - М.: Просвещение, 1989.

5. Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М.: Педагогика, 1975.

6. Педагогика / Под ред. И.П. Пидкасистого - М.: Роспедагенство, 1995. - С. 146-156.

7. Педагогика: учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. – м.: Проспект, 2010. – с. 309-310, 318-340.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998.

9. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография. - М.: Новая школа, 1997.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. - М.: Просвещение, 1988. - С. 362-366.

2. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

3. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Педагогика, 1977.

4. Проблемное и программированное обучение / Под ред. Т.В. Кудрявцевой, А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1978.

5. Саранцев Г.И. Теория, методика и технология обучения // Педагогика. - 1999. - № 1. - С. 19-24.

6. Сенновский И.Б. Система управленческой деятельности учителя в модульной педагогической технологии // Школьные технологии - 1997. - № 2. - С. 13-18.

7. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. – М., 1969.

8. Талызина Н.Ф. Педагогические технологии. - М.: Академия, 1998.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Изучите литературу, законспектируйте указанные преподавателем источники.

2. Выпишите определение базовых понятий.

3. Составьте сравнительную таблицу «Виды обучения», в которой отразите специфику деятельности учителя и учащихся, достоинства и недостатки разнообразных видов обучения.

Занятие 6. Федеральный государственный образовательный стандарт.

ЦЕЛЬ: уяснение сущности базовых понятий темы, содержания проблем организации обучения в современной школе; овладение умениями анализа, синтеза, сравнения и обобщения.

ПЛАН

Теоретическая часть.

1. Понятие «государственный образовательный стандарт».

2. Содержание общего среднего, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

3. Учебные планы и учебные программы.

Практическая часть.

1. Выполнение практических заданий.

2. Решение педагогических задач.

БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ: ГОС, базисный учебный план, учебный план, учебная программа, образовательная программа.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА