2. Дифференциация слова и слога.

Логопед вывешивает слог «ли».

• Ребята, что здесь написано?

• Что это такое?

• Есть ли смысл в слоге «ли»?

Аналогично разбираются слоги «мо», «ны».

Логопед. Ребята, а если мы соединим эти слоги вместе. Что получится?

Д е т и. Лимоны.

Логопед. А что это такое - «лимоны»?

Логопед вывешивает картинку.

Логопед. Вывод: слог - часть слова, не содержащая в себе смысла этого слова, а любое слово имеет определенный смысл.

3. Работа со схемами слов.

Логопед. Вы научились делить слова на слоги, а теперь мы научимся работать со схемами слов. У каждого из вас есть набор полосок. Длинная полоска обозначает слово, а короткая - 1 часть слова - слог.

Логопед вывешивает картинку с изображением вазы. Один ученик работает у доски, остальные работают на месте.

Л о г о п е д. Сколько слогов в слове «ваза»?

Д е т и. В слове «ваза» 2 слога.

Логопед. Сколько коротких полосок надо положить?

Д е т и . Надо выложить 2 коротких полоски.

Аналогично работа проводится с другими словами: муха, собака, кукуруза. Учащиеся по очереди меняются у доски.

4. Работа с деформированными словами, состоящими из 2, 3 открытых слогов.

Логопед. Что-то Филя с Тотошей у нас заскучали. Давайте поднимем им настроение и посмотрим телевизор.

Вывешивается изображение экрана телевизора с перевер­нутой картинкой внутри.

Логопед. Что-то случилось с нашим телевизором. Чтобы появилось изображение, надо отгадать, что за слово зашифрова­но на карточках.

Логопед выставляет слоги: чи, мя.

Учащиеся отгадывают слово, логопед переворачивает кар­тинку с соответствующим изображением. Аналогично выставляются слоги: ма, на, ши: ры, ша; ка, ру; ду, га, ра и т. д.

5. Составление предложения из первых слогов названий картинок, размещённых на наборном полотне.

Логопед предлагает детям выделить первые слоги из назва­ний картинок и составить из них слова, далее объединив их предложения.

Картинки: перо, телефоны, курица, пила, лиса, роза, бобы, тазы.

По ходу выделения первых слогов из слов логопед выставля­ли соответствующий слог на наборном полотне. Дети читают предложение «Пете купили робота.» и вычерчивают его схему.

/_______________. / ____ ____ ____. /__ __ __ __ __ __ __ __.

IV. Итог занятия.

- Давайте повторим, как называются части слов.

• Как узнать, сколько в слове слогов?

• Чем слог отличается от слова?

З анятие 4 Тема: ЗВУКИ И БУКВЫ

Цель: научить детей различать понятия «звук» и «буква».

Задачи: развивать навыки языкового анализа и синтеза; закрепить умение определять место звука в слове; обучать ана­лизу и синтезу слов I, II, III класса; развивать фонематическое восприятие, внимание, память; воспитывать наблюдательность по отношению к языковым явлениям, любовь к родному языку.

Оборудование: таблица «Звук и буква», индивидуаль­ные кассы букв, домики с 3 и 4 окошками, сюжетная картинка (Девочка варит кашу.), предметные картинки (кот, козы, листья, индюк, стол, аист, собака), мяч, телеграмма.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед. Сядет тот, кто назовёт своё имя по слогам, отхлопав их количество. (Дети по очереди выполняют задание.)

II.Повторение пройденного материала.

Логопед. Из чего состоит текст? Давайте составим пред­ложение по картинке.

Д е т и. Наташа варит кашу.

Логопед. Теперь составьте схему этого предложения. Сколь­ко слов в этом предложении? Сколько слогов в каждом слове?

Ребёнок рисует схему на доске.

/ .

/__________ ____________ _____________.

/__ __ __ __ __ __ __ .

III. Объяснение нового материала.

1. Введение понятия «звуки речи».

Логопед. Человека постоянно окружает множество шумов и звуков. Послушайте: постукивание указки, шорох бумаги, «а-а-а-а, ш-ш-ш». Это звуки разного происхождения, разного качества. Одни звуки исходят от действий с различными пред­метами, но есть и другие звуки - звуки речи. Что такое звук речи?

Д е т и . Это звук, который мы произносим и слышим.

Если дети не ответят, понятие о звуках речи даёт логопед.

Логопед. Как же обозначить речевой звук на письме?

Д е т и. Буквами.

Логопед. Что такое буквы?

Д е т и . Это то, что мы видим и пишем.

Логопед пишет букву А на доске.

Логопед. Что я сделала?

Д е т и. Написали букву.

Л о гопед. А вы что сделали?

Д е т и. Увидели, прочитали.

Л о г о п е д. Итак, чем же буква отличается от звука?

Логопед вывешивает схемы-таблички «Звук и буква».