4. Дифференциация звуков [к] - |к'| в предложениях.

• Анализ и синтез предложений.

Маленькие птички кормят крупного кукушонка раз триста и день.

Дети выкладывают схему предложения, называют слова со звуками [к] - [к'], а также 2-е, 4-е, 1-е, 7-е... слово предло­жения, все слова предложения, начиная от последнего к первому.

• _{Затем предложение записывается в прямом порядке тремя} цветами.

I II. Итог занятия.

• Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?

• Чем они отличаются?

• Какие гласные нам нужны для обозначения твёрдости со­гласного звука [к] на письме?

• Какие гласные нам нужны для обозначения мягкости со­гласного звука [к']?

• Как ещё можно обозначить мягкость согласного звука [к'] на письме?

• Вспомните названия птиц с твёрдым звуком [к].

• Вспомните названия птиц с мягким звуком [к'].

Занятие 24 Тема: звуки [г] - [г'] и буква г

Цель: учить детей различать звуки [г] - [г'] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозна­чать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; формировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквенного анализа и синтеза слов XIV класса; б) деления на слоги слов XIV класса; в) анализа и синтеза предложений из 8-10 слов; расширять сенсомоторный репертуар.

Оборудование: предметные картинки, в названиях которых есть звуки [к] - [к'], плакат с изображениями птиц, слоговая таблица, игрушечная гусыня и гусёнок, таблица «Характеристика звуков»; на каждого ребёнка - по два деревянных куби­ка и меховых шарика, наборы из разноцветных квадратиков для звукового анализа.

Ход занятия

I. Организационный момент и повторение пройденного материала.

На доске столбик картинок: курица, чайка, киви, утка, пеликан, сорока.

Логопед. Первым сядет тот из вас, кто назовёт всех птиц.

Затем картинки закрываются, и ребята воспроизводят названия изображенных птиц сверху вниз и снизу вверх, а затем называют лишнюю картинку.

II. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [г] - [г'].

На доске слоговая таблица.

В руках у логопеда игрушечная гусыня.

Белая гусыня к ручейку идёт.

Важная гусыня гусёнка ведёт.

Белая гусыня вышла на луга.

Громко закричала:

-Г-ГЭ-ГЫ-ГУ-ГО-ГА.

Появляется гусёнок.

Беленький гусёнок у речки сидит.

Грустно гусёнок на воду глядит.

Хочется купаться, да мама не велит!

Ведь у гусёнка горлышко болит!

ГЬ- -ГЯ-ГЁ-ГЮ-ГИ-ГЕ.

Логопед. Кто назовёт любимый звук гусыни Глаши?

Д е т и . Это звук [г].

Логопед. А какой любимый звук у гусёнка Геши?

Д е т и. Это звук [г'].

Логопед. Давайте охарактеризуем эти звуки (с опорой на таблицу) и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Д е т и. Звук [г] - согласный, так как есть преграда - язык. Кончик языка внизу, слегка отодвинут от передних зубов, спин­ка языка высоко поднимается горкой в глубине рта. Воздух вы­ходит, «взрывая горку». Звук [г] -твёрдый, звонкий.

Звук [г'] - согласный, так как есть преграда - язык. Кончик языка внизу, упирается в передние зубы. Горка перемещается немного вперёд. Воздух выходит, «взрывая горку». Звук [г'] мягкий, звонкий.

Они оба согласные, звонкие. Но звук [г] - твёрдый, а звук [г'] - мягкий.

Логопед. Слева на строчке записали синюю букву г и пре­вратили её в гусыню Глашу. А справа на строчке записали зелё­ную букву г и превратили её в гусёнка Гешу. Под рисунками пишем характеристики звуков. Отличия обводим в рамочку.