4. Дифференциация звуков [с] - [с'] в предложениях.

• Анализ и синтез предложений.

Разучивание скороговорок. Дети проговаривают их с изме­нением интонации (. ! ?).

Ест киска суп из миски,

Сыта киска, пуста миска.

^{К упила Марусе бусы бабуся,}

Но гуси склевали по бусинке бусы.

Запись по памяти тремя цветами понравившейся скорого­ворки.

III. Итог занятия.

- Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?

- Чем они отличаются?

- Какие гласные нам нужны для обозначения твёрдости со­гласного звука [с] на письме?

- Какие гласные нам нужны для обозначения мягкости со­гласного звука [с']?

- Как ещё можно обозначить мягкость согласного звука [с' на письме?

Занятие 28 Тема: звуки [3] - [3'] и буква 3

Цель: учить детей различать звуки [з] - [з'] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозна­чать их на письме.

Задачи: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные функции, мелкую моторику, межполушарные взаимодействия, глазодвигательные мышцы; учить правильно обозначать мягкость согласного на письме; фор­мировать навыки языкового анализа и синтеза: а) звукобуквенного анализа и синтеза слов IV класса; б) анализа и синтеза предложений из 7-9 слов; расширять сенсомоторный репертуар.

Оборудование: предметные картинки, в названиях ко­торых есть звуки [с], [с'], слоговая таблица, пластилиновые фи­гурки комара и комарёнка, таблица «Характеристика звуков»; на каждого ребёнка - звуковые линейки и карточки с синими и зелёными буквами з.

Ход занятия

I. Организационный момент и повторение пройденного материала.

На наборном полотне ряд из 6 картинок, в названии кото­рых есть звуки [с], [с'], идущих в определённом порядке: 2 слова со звуком [с], одно слово со звуком [с'] и т. д.

Логопед. Посмотрите внимательно на картинки, подумай­те и определите закономерность чередования картинок в этом ряду.

С каким звуком должна быть следующая картинка? (Со зву­ком [с].)

Тот, у кого есть картинка с этим звуком, ставит её на полотно и т. д.

Детям выдаётся по 1-2 картинки с такими же звуками. Они продолжают ряд, добавляя свои картинки в нужном по­рядке. Далее оставляется ряд из 6 картинок, которые запоми­наются и воспроизводятся слева направо и справа налево.

П. Знакомство с новым материалом.

1. Дифференциация изолированных звуков [з] - [з'].

На доске слоговая таблица.

Логопед показывает детям фигурку комара.

Вдруг откуда-то летит наш герой - комарик.

И в руке его горит золотой фонарик.

3 - ЗА - 30 - ЗУ - ЗЫ - ЗЭ.

Логопед берёт в руки пластилинового комарёнка.

Вылезает из пелёнок

Наш ребёнок-комарёнок

И пищит он тонко-тонко,

А поёт он звонко-звонко.

В болоте зелёном комарик живёт.

Зелёным лягушкам он громко поёт.

З елёная музыка к звёздам летит.

Мелодия эта нежно звучит.

ЗЬ - ЗЯ - ЗЁ - ЗЮ - ЗИ - ЗЕ.

Логопед. Кто назовёт любимый звук комара?

Д е т и . Это звук [з].

Логопед.А какой любимый звук у комарёнка?

Д е т и . Это звук [з'].

Сравнение звуков [з] - [з'] по таблице.

Логопед. Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

Д е т и. Звук [з] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы улыбаются. Кончик языка лежит внизу, упираясь в перед­ние зубы. Воздушная струя длительная, холодная, косо направ­ленная вниз, выходит по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [з] - твёрдый, звонкий.

Звук [з'] - согласный, так как есть преграда - язык. Губы улыбаются. Кончик языка внизу, упирается в передние зубы. Средняя часть языка приподнимается вперёд вверх. Воздушная струя длительная, холодная, косо направленная вниз, выходит по желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [з'] -мягкий, звонкий. Они оба согласные, звонкие.

Но звук [з] - твёрдый, а звук [з'] - мягкий.

Логопед. Слева на строке нарисуйте синюю букву з и пре­вратите её в комара. Справа нарисуйте зелёную букву з и превра­тите её в комарёнка. Запишите характеристики звуков под соответствующими портретами. Отличия обведите красной рамочкой.

2. Дифференциация звуков [з ] - [з'] в слогах.

Правильное обозначение твёрдости - мягкости согласных на письме.

Логопед. Посмотрите ещё раз на песенки комаров и про­читайте их.

- Какие гласные буквы написаны в папиной песне почему именно эти гласные использованы в ней?

- Назовите гласные буквы в песенке сыночка. Объясните, по­чему здесь использованы эти гласные?