- •А. Н. Сергеев, а. В. Сергеева Аудиовизуальные технологии обучения курс лекций
- •Лекция 1. Научно-педагогические основы использования аудиовизуальных технологий обучения
- •Введение
- •Рекомендуемая литература
- •1.1. Аудиовизуальная информация
- •1.1.1. Классификация информации и ее функции
- •1.1.2. Преобразователи и носители аудиовизуальной информации
- •1.2. Классификация технических и аудиовизуальных средств обучения
- •1.2.1. Технические средства передачи информации
- •1.2.2. Технические средства контроля знаний
- •1.2.3. Тренажерные технические средства
- •1.2.4. Вспомогательные технические средства
- •1.2.5. Комбинированные технические средства
- •1.3. Аудиовизуальная культура
- •1.3.1. История становления и развития аудиовизуальной культуры
- •1.3.1.1. Фотография
- •1.3.1.2. Аппаратура статической проекции
- •1.3.1.3. Кинематограф
- •1.3.1.4. Звукозапись
- •1.3.1.5. Радио и телевидение
- •1.3.1.6. Видеозапись
- •1.3.1.7. Мультимедиа
- •1.3.2. Концепции аудиовизуальной культуры
- •1.4. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком
- •1.4.1. Слуховой анализатор человека
- •1.4.2. Зрительный анализатор человека
- •1.4.3. Особенности восприятия аудиовизуальной информации человеком
- •1.4.4. Психологические особенности восприятие цвета
- •Символика цвета
- •Психофизиологические воздействие цвета на человека
- •Сочетаемость цветов
- •Цветовая гармония
- •Разрозненные комментарии и советы
- •1.4.5. Психофизиологические особенности восприятия динамического изображения
- •Заключение
- •1.5. Задания к самостоятельной работе студентов
- •1.6. Контрольные вопросы по материалам лекции
- •Лекция 3 аудиовизуальные технологии
- •2.3. Задания к самостоятельной работе студентов.
- •2.4. Контрольные вопросы по материалам лекции.
- •2.1. Оптическая проекция
- •2.1.1. Статическая проекция
- •2.1.1.1. Диаскопическая проекция
- •2.1.2. Динамическая проекция
- •2.1.3. Общие требования к проекционным экранам и расположению проектора в помещении
- •2.2. Фотография и фотографирование
- •2.2.1. Основы фотографии
- •2.2.2. Устройство пленочного (аналогового) фотоаппарата
- •2.2.3. Устройство цифрового фотоаппарата
- •Заключение
- •2.3. Задания к самостоятельной работе студентов
- •2.4. Контрольные вопросы по материалам лекции
- •Лекция 3 аудиовизуальные технологии
- •Аудиовизуальные технологии обучения
- •3.8. Задания к самостоятельной работе студентов.
- •3.9. Контрольные вопросы по материалам лекции.
- •3.1. Звукозапись аналоговая и цифровая
- •3.1.1. Основы записи-воспроизведения звука
- •Основные характеристики звука
- •Характеристика оценки звука по уровню интенсивности относительно порога слухового восприятия
- •Спектр звука
- •Амплитудно-частотная характеристика
- •3.1.2. Аппаратура для преобразования и усиления звука
- •3.1.2.1. Микрофоны
- •3.1.2.3. Громкоговорители
- •3.1.3. Аналоговый способ записи-воспроизведения звука (на примере магнитной записи)
- •3.1.4. Цифровой способ записи-воспроизведения звука (на примере системы «Компакт-диск»)
- •Структура записываемого сигнала и система защиты от ошибок
- •Защита от копирования
- •3.2. Основы телевидения и видеотехника
- •3.2.1. Основы телевидения
- •3.2.1.2. Эфирное телевидение
- •3.2.1.3. Кабельное телевидение
- •3.2.1.4. Спутниковое телевидение
- •3.2.1.5. Сотовое телевидение
- •3.2.1.5. Интерактивное телевидение
- •3.2.2. Системы и стандарты телевидения
- •3.2.2.1. Аналоговые системы цветного телевидения
- •3.2.2.2. Цифровое телевидение
- •Основные форматы цифрового телевизионного изображения*
- •Стандарты цифрового телевидения
- •3.2.2.3. Телевидение высокой четкости
- •3.2.3. Видеотехника
- •3.2.3.1. Телевизоры
- •Основные характеристики телевизоров
- •Характеристики видеопроекторов
- •Технология «Телетекст»
- •Технология «100 Герц»
- •Технология «Кадр в кадре»
- •Кинескопы
- •Плазменные панели
- •Жидкокристаллические панели
- •Проекционные телевизоры и видеопроекторы
- •Выбор телевизора
- •Оптимальные расстояния просмотра для различных размеров экранов телевизора
- •3.2.3.2. Видеомагнитофоны и видеоплееры
- •Видеомагнитофон и видеоплеер
- •3.2.3.3. Видеокамеры
- •3.2.3.3.1. Аналоговые видеокамеры
- •Сравнительные характеристики аналоговых форматов видеозаписи
- •3.2.3.3.2. Цифровые видеокамеры
- •Видеокамеры с жестким диском и флеш-камеры
- •3.2.3.4. Оборудование для приема спутникового телевидения
- •Сервисные возможности проигрывателей dvd
- •Подключение dvd-проигрывателей и другой видеоаппаратуры к телевизору
- •Системы домашнего кинотеатра (Home Cinema)
- •3.2.3.6. Системы многоканального звука
- •3.3. Компьютеры и мультимедийные средства
- •Устройство современного компьютера
- •3.4. Типология аудиовизуальных учебных пособий и компьютерных материалов
- •3.5. Банк аудио-, видео и компьютерных материалов
- •3.6. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий
- •3.7. Интерактивные технологии обучения
- •Заключение
- •3.8. Задания к самостоятельной работе студентов
- •3.9. Контрольные вопросы по материалам лекции
1.4.4. Психологические особенности восприятие цвета
Восприятие цвета формируется в результате того, что глаз, получив раздражение от электромагнитных колебаний, передает его в высшие отделы головного мозга человека. Цветовые ощущения имеют двойственную природу: они отражают свойства, с одной стороны, внешнего мира, а с другой – нашей нервной системы.
Сетчатка глаза состоит из так называемых палочек и колбочек, при этом палочки отвечают за восприятие яркости, а колбочки за – цвета. У разных людей соотношение палочек и колбочек различно, поэтому и восприятие яркости и цвета субъективно. Одни люди больше воспринимают цвет, другие – форму. Исследователями однозначно определено, что у мужчин преобладают палочки, а у женщин – колбочки. Из этого следует, что в изображении для женщин больше имеет значение цвет, а следовательно – настроение, а для мужчин – форма, а следовательно и содержание.
Каждый цвет имеет свой тон, т.е. определенную степень яркости цвета. Если при разработке наглядного пособия на мониторе компьютера объекты имеют свой цвет и воспринимаются нами адекватно поставленной цели, то в печатном виде они воспринимаются нами в отраженном свете, а это накладывает определенные ограничения – цветовая гамма фона, отражающие свойства материала, на котором изготовлено наглядное пособие, блики от источников света и многое другое. Один и тот же наглядный материал в помещении с освещением от лампы накаливания имеет желтоватый тон, при использовании люминесцентных ламп – зеленоватый, а на улице, при естественном освещении – холодный синеватый. Такие же особенности имеет изображение при полиграфических работах. Избыток или неверный тон определенной краски изменяет цветовую гамму изображение в ту или иную сторону.
Основными цветами при построении любой гаммы или палитры являются красный, зеленый и синий. Смешением этих трех цветов можно получить любой другой цвет или оттенок. Этот процесс называют аддитивным смешением.
Желтый, пурпурный и голубой называют дополнительными цветами, (по отношению к синему, зеленому и красному соответственно). При смешивании основного цвета с дополнительным ему цветом получается белый цвет (рис. 21).
Рис. 21. Взаимное расположение основных и дополнительных цветов
Например, если к синему добавить желтый, то получится:
[желтый] + [синий] = [красный + зеленый] + [синий] = белый.
Символика цвета
Цвет – это не только одна из характеристик различных объектов, но и знак-символ, имеющий информативное значение.
Солнце, растительный мир, вода, небо, земля и связанные с ними в нашем воображении цвета – таково окружение и цветовой фон, которые постоянно наблюдал человек в процессе эволюции.
Символика цвета опирается на объективные особенности психики, на всевозможные ассоциации, например:
- зеленое – весна, пробуждение, надежда;
- синие – небо, чистота;
- красное – огонь, кровь;
- желтое – солнце, жизнь;
- черное – темнота, страх, неясность, смерть.
Символика цвета развивалась вместе с художественной культурой человеческой цивилизации и зависит от национальных традиций разных народов. Многие системы символического значения цвета у предков современных европейских народов возникли еще во втором тысячелетии до нашей эры, когда только начинала формироваться сословная и классовая структура общества («голубая кровь», «белая кость», «подлая чернь»). Разными цветами описывали не только социальную иерархию, но и систему устройства мироздания. Стороны света, стихии, небо, земля и подземный мир получили устойчивые цветовые характеристики. С появлением первых государств сформировались изобразительные каноны. Палитру символов начинали обогащать служители религиозных культов, философы, художники и др.
Постоянны и канонизированы значения цветов в геральдики. В таблице приведены металлы и ювелы, соответствующие данным цветам, а также символические значения, которыми геральдика наделяет соответствующие цвета.
|
|
|
|
|
|
|
красный |
синий |
зеленый |
черный |
желтый, золото |
белый, серебро |
пурпурный |
рубин |
сапфир |
изумруд |
алмаз |
топаз |
жемчуг |
аметист |
право сила мужество любовь храбрость |
слава честь верность искренность |
свобода ликование надежда здоровье |
постоянство скромность смерть траур покой |
верховенство величие уважение великолепие богатство |
чистота невинность мудрость безмятежность |
высокорожденность власть верховенство достоинство величие |
Краткая характеристика цветов:
Красный цвет – проникает глубоко в человеческий организм. Ощущение тепла красного цвета чисто психологическое. Оно может создавать у человека чувство благополучия и соответственно влиять на его физиологию. При воздействии на человека красные лучи увеличивают питание тканей, активизируют обмен веществ и кровообращение. Их проникновение в человеческий организм усиливает мускульное напряжение, повышает кровяное давление, учащает ритм дыхания, оказывает стимулирующее влияние, вызывает эмоциональные реакции, стимулирует деятельность мозга. Этот цвет – цвет огня и крови. Он, как правило, ассоциируется со страстностью, борьбой, активной деятельностью, наивысшим напряжением.
Однако у человека есть определенный порог положительного восприятия красного цвета, за которым он сначала чрезмерно возбуждает, затем подавляет, угнетает, приводит к утомлению и перегрузке нервной системы, раздражает, и, наконец, при продолжительном влиянии приносит ощутимый вред, ведет к упадку сил и общей депрессии.
У нервных людей, особенно у детей, красный цвет вызывает сильные чувственные реакции и раздражение.
Оранжевый цвет – горячий, огненный цвет, возбуждает, создает ощущение тепла и радости, повышает настроение, но при интенсивном воздействии на человека способен вызывать раздражение. Улучшает пищеварение, ускоряет пульсацию крови, но кровяное давление не меняет. Снимает глазное давление, излечивает мигрень, создает чувство благополучия и веселья, стимулирует общее самочувствие. При пребывании человека в красно-оранжевом освещении у него исчезают головные боли и снижается усталость.
Желтый цвет – солнечный цвет, отличается наибольшей яркостью; золотисто-желтый – самый радостный из всех цветов. Желтый цвет улучшает настроение, создает ощущение легкости, стимулирует работу мозга, тренирует зрение, имеет способность успокаивать и снимать нервное напряжение. Способствует вырабатыванию красных кровяных телец, ускоряет рост ребенка, повышает его активность.
Зеленый цвет – цвет растительного мира. Вызывает ощущение свежести и влаги. Болеутоляющий, гипнотизирующий цвет. На человека воздействует благоприятно, успокаивает: дает разрядку нервной системе, понижает внутриглазное давление, улучшает слух, усиливает циркуляцию крови, снижает кровяное давление (расширяет сосуды), облегчает мышечную деятельность, повышает тонус, создает ощущение тепла. Зеленый цвет связан с представлением о горизонтали и с ощущением пассивности, нейтрализует воздействие шумов, делает человека терпеливым. Освежает, уменьшает слишком яркое солнечное освещение в помещении.
Голубой цвет – цвет воды и неба создает впечатление свежести и покоя, кажется прозрачным, легким, раздвигающим пространство (однако оттенки голубого, близкие к синему цвету, притупляют восприятие, вызывают сонливость, угнетают). Голубой цвет снижает мускульное напряжение, кровяное давление, нормализует пульс и успокаивает дыхание, побуждает к размышлениям, напоминает о мире. Нервных людей он успокаивает лучше, чем зеленый. Но при слишком долгом воздействии вызывает чувство усталости, угнетенности.
Синий цвет – производит (как и фиолетовый) реакцию, противоположную красному цвету: вызывает чувство пассивности и угнетенности, создает ощущение холода, снижает кровяное давление, успокаивает пульс, регулирует ритм дыхания, уменьшает мускульное напряжение.
Фиолетовый цвет – создает ощущение тяжести, печали, меланхолическое настроение, чувство душевной депрессии. Действует на сердце, легкие, увеличивает их выносливость.
Коричневый цвет – темно-бурый и красно-коричневый цвета успокаивают; на учеников в классах действуют усыпляющее и могут вызвать даже депрессию, поэтому, окрашивая стены в классе в коричневый цвет, желательно добавлять желтую или оранжевую краску, снимающую этот эффект. Коричневый цвет отрицательно действует на психику, вызывая чувство печали. Светло-коричневый цвет – цвет энергетики Земли.
Белый цвет – представляет собой совокупность всех цветов, символизирует многообразие проявлений жизни. Это символ чистоты и материнства. Его считают холодным, если он не употребляется с красным, желтым или оранжевым цветами. Белый цвет вызывает ощущения холода и дискомфорта.
Серый цвет – темно-серый цвет навевает печаль, создает впечатление бесцветности окрашенной в этот цвет поверхности.
Черный цвет – цвет отрицающий другие цвета и поглощающий свет. Символизирует смерть и печаль.
Розовый цвет – символ приятной, спокойной и счастливой жизни. Это счастье, равновесие, прежде всего в физическом смысле.