- •1 Типы учебных занятий:
- •1.1 Типы и виды учебных занятий:
- •2 Дидактические требования к современному учебному занятию:
- •3 Структурные элементы учебного занятия
- •3.1 Организационный этап
- •3.2 Этап всесторонней проверки домашнего задания
- •3.3 Этап всесторонней проверки зун
- •3.5 Этап усвоения новых знаний
- •3.6 Этап проверки понимания учащимися нового материала
- •3.7 Этап закрепления нового материала
- •3.9 Подведение итогов учебного занятия
- •14 Структуры учебных занятий развивающего обучения
- •14.1 Занятие по изучению нового материала:
- •14.2 Занятие по формированию умений и навыков:
- •14.3 Занятие на закрепление и развитие зун:
- •14.4 Занятие по контролю и коррекции зун:
- •14.5 Занятие по проверке знаний:
- •14.6 Занятие по обобщению и систематизации знаний:
3.9 Подведение итогов учебного занятия
1 Дидактическая задача этапа |
Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее |
2 Содержание этапа
|
Самооценка и оценка работы группы и отдельных у студентов. Аргументация выставленных отметок, замечания по занятию, предложения о возможных изменениях на последующих занятиях |
3 Условия достижения положительных результатов |
Четкость, лаконичность, максимум участия студентов в оценке своей работы
|
4Требования
|
Адекватность самооценки студентов и оценки преподавателя. Осознание студентами значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей |
5 Дополнительная активизация
|
Использование алгоритма оценки работы группы, преподавателя и отдельных студентов. Стимуляция высказывания личного мнения о занятии и способах работы на нем |
6 Ошибки
|
Скомканность этапа, подведение итогов после звонка, отсутствие данного этапа. Расплывчатость, необъективность в оценке, отсутствие поощрения |
14 Структуры учебных занятий развивающего обучения
14.1 Занятие по изучению нового материала:
1 Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности студентов.
2 Указание на то, что студенты должны запомнить.
3 Мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти.
4 Сообщение либо актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т.п.).
5 Первичное закрепление материала под руководством преподавателя посредством прямого повторения, частичных выводов.
6 Контроль результатов первичного запоминания.
7 Регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе с дифференцированными заданиями.
8 Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых.
9 Частное включение опорного материала для запоминания в контроль знаний, регулярная оценка результатов запоминания и применения.
14.2 Занятие по формированию умений и навыков:
1 Постановка цели занятия.
2 Повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой.
3 Проведение проверочных упражнений.
4 Ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования.
5 Упражнения на их освоение.
6 Упражнения на их закрепление.
7 Тренировочные упражнения по образцу и подобию, алгоритму, инструкции.
8 Упражнения на перенос в сходную ситуацию.
9 Упражнения творческого характера.
10 Итог занятия.
11 Задание на дом.
14.3 Занятие на закрепление и развитие зун:
1 Сообщение студентами цели предстоящей работы.
2 Воспроизведение студентами ЗУН, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.
3 Выполнение студентами различных заданий, задач, упражнений.
4 Проверка выполненных работ.
5 Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
6 Задание на дом (если необходимо).