Работа 6. Определение индивидуальных видов памяти
Цель работы: научиться определять индивидуальные особенности памяти и подбирать
упражнения для ее тренировки.
Оборудование: карточки с заданиями, секундомер.
Ход работы.
Оценка наглядно-образной памяти.
Нарисуйте в тетради четыре больших квадрата 6 6 см и обозначьте их «А», «Б», «В», «Г». Каждый квадрат разбейте на 16 одинаковых маленьких. Это будет рабочая матрица. Испытуемому предлагается по очереди ознакомиться с 7 фигурами, расположенными в клетках больших квадратов в течении 30 секунд. Необходимо запомнить и вписать фигуры первого квадрата на подготовленном бланке «А». Аналогично выполняется работа с квадратами «Б», «В», «Г».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка работы. По каждому квадрату подсчитывается число зарисованных (включая ошибочные) знаков и записывается в числитель дроби. В знаменатель записывается количество ошибок (по форме и месту расположения). Для выведения оценки все цифры (отдельно для числителя и знаменателя) суммируются и полученный балл определяется по таблице 1.
Пример расчета: «А» – 6/1, «Б» – 7/2, «В» – 5/0, «Г» - 7/0
6 + 7 + 5 + 7 / 1 + 2 + 0 + 0 = 25 / 3
По таблице на пересечении строк, соответствующих 25 зарисованным знакам и 3 ошибкам, находим оценку «4» («хорошо»):
Таблица 1. Оценка наглядно – образной памяти
Кол. ошибок Кол. знаков |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
28 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
27 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
26 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
25 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
24 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
23 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
22 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
21 |
5 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
20 |
4 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
19 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
17 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
15 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
14 |
4 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
13 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
11 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
Оценка зрительно- моторно – слуховой памяти.
Составить ряд из 20 слов. Пример: берег, собака, парта, сапоги, сковородка, роща, гриб, самовар, пальто, словарь, каша, прорыв, морковь, вода, лампа, листок, пирог, свеча, муха.
Читая вслух слова, одновременно мысленно записывайте их в воздухе. Закрыть слова листком бумаги и воспроизвести по памяти.
Оценка. Все записанные слова принимаются за 100%. Подсчитать количество запомненных слов (а), и выразить их в процентах (Х = а 100 : 20 ). Результат от 80 до 100 процентов соответствует оценке «отлично», 50 – 70 % - «хорошо», 40% - «удовлетворительно», ниже 40% - «плохо».
Анкета для выявления индивидуальных особенностей памяти.
Какой материал запоминается Вами лучше: одинаково прочитанный про себя или прослушанный.
Как лучше запоминаются движения при заучивании физических упражнений или практических действий: в зрительной форме (когда смотрите, как показывают движения) или мышечно-двигательной (когда сами повторяете движения)?
Какой материал запоминается легче, быстрее - конкретный (формулы, иностранные слова и т.п.) или отвлеченный (рассуждения, трактовка терминов и т.п.)?
Как отчетливо вспоминаются и переживаются воспоминания о перенесенном Вами горе или радости?
Были ли случаи, когда на вопрос преподавателя не удалось дать ответ, но он всплыл в памяти сразу же после того, как Вы сели на место?
Можете ли Вы вспомнить внешний вид человека, его манеры поведения, с которым вчера случайно ехали в транспорте?
Как часто остаются в памяти случайно услышанные слова, не имеющие к Вам отношения?
Достаточно ли Вам один раз внимательно прочесть доходчивый материал, для того чтобы воспроизвести его:
а) тут же;
б) на следующий день;
в) через несколько дней.
Ответы на анкету интерпретировать следующим образом:
В первом случае у Вас зрительный тип памяти, во втором – слуховой.
В первом случае у Вас зрительный тип памяти, во втором – двигательный.
В первом случае у Вас хорошо развита образная память, во втором- словесно-логическая.
Если очень хорошо, то у Вас развита эмоциональная память.
Если так случается, то у Вас плохо развита оперативная память.
При утвердительном ответе у Вас хорошая непроизвольная память.
При утвердительном ответе у Вас хорошая непроизвольная память.
Ответ на этот вопрос характеризует Вашу произвольную память, её длительность.
Оформление результатов работы. В протоколе дается оценка каждого вида памяти и подбираются упражнения для ее тренировки.