Работа № 1. Определение типа функциональной асимметрии полушарий (тест и. П. Павлова)

Наиболее точным приемом определения типа функциональной асимметрии полушарий головного мозга является аппаратурная диагностика (электроэнцефалограмма и т. д.), однако в психологии и педагогике используется и нижеприведенная методика.

Для характеристики типов высшей нервной деятельности И. П. Павлов ввел представление о трех типах: «мыслительном», «художественном» и «среднем», промежуточном. По определению Павлова, впечатления, ощущения и представления об окружающей внешней среде, как общеприродной, так и социальной, исключая слово, слышимое и видимое, — это первая сигнальная система действительности, общая у людей с животными. Ее преобладание характерно для людей «художественного» типа. Слово составило вторую сигнальную систему действительности, будучи сигналом первых сигналов. Преобладание второй сигнальной системы харакгерно для «мыслительного» типа. Многочисленные данные о функциональной специализации полушарий головного мозга позволяют соотнести концепцию И. П. Павлова о двух сигнальных системах с особенностями работы полушарий и «распределением» ролей, которое существует в их совместной деятельности.

Цель работы: овладеть методикой определения типов ВНД человека.

Оборудование: 9 карточек со словами.

Ход работы:

Разложите карточки по 3 на 3 группы так, чтобы в каждой группе было что-то общее.

Наглядный материал: 9 карточек; на каждой написано по одному слову: «карась», «орел», «овца», «перья», «чешуя», «шерсть», «летать», «плавать», «бегать».

Оценка результатов: I вариант

1 я группа карточек — «карась», «орел», «овца».

2 я группа карточек — «бегать», «плавать», «летать».

3 я группа карточек— «шерсть», «перья», «чешуя».

Вариант возможен на основе анализа, когда выделяются общие существенные признаки. Преобладает II сигнальная система. Это мыслительный тип. Логическое мышление. Доминирование левого полушария.

II вариант

1 я группа карточек — «карась», «плавать», «чешуя».

2 я группа карточек — «орел», «летать», «перья».

3 я группа карточек—«овца», «бегать»,», «шерсть».

Предметы и явления обобщены по их функциональным признакам. Преобладает I сигнальная система. Художественный тип. Образное мышление. Доминирование правого полушария.

III вариант

Одновременное выполнение I и II вариантов теста. Испытуемый относится к смешанному типу.

Оформление работы:

Занесите в тетрадь результаты теста в Вашей группе:

Ф.И.О.	Мыслительный тип (Л. п)	Художественный тип (П. П)	Смешанный тип
Итого:

Сделайте вывод.

Работа № 2. Исследование двигательной сферы

У детей с задержкой психического развития и другими проблемами нередко обнаруживается возрастная недостаточность развития моторики, различных видов движения: движения плохо координированы, носят неловкий и нечеткий характер, иногда движения нецелесообразны, много лишних, ненужных движений, походка плохо координирована, снижены скорость и четкость, отсутствуют ритмика и плавность. Обследование двигательной сферы начинается с изучения нарушения или сохранности общих характеристик движений ребенка. Следует отмечать: а) общую подвижность, б) устойчивость, неустойчивость походки, в) координацию движений, г) скорость, д) плавность, е) переключаемость, ж) ритмику, з) умение двигаться под музыку. Затем исследуются предметно-бытовые и предметно-игровые навыки: а) спонтанные действия ребенка с предметами (в игровой деятельности), б) произвольные действия с предметами по речевой инструкции «возьми кубик», «поймай мяч», «посмотри в окно», в) без речевой инструкции по подражанию. Затем исследуется произвольная форма разных видов праксиса. В этой части изучаются все виды праксиса. Тесты на выполнение предметных действий и их количество предлагаются с учетом возраста ребенка. Все тесты выполняются по показу и по подражанию. Дается вербальная (словесная) инструкция и показывается нужное действие рук. В необходимых случаях дополнительно применяются пробы либо облегчающие, либо затрудняющие выполнение теста, что позволяет уточнить механизм нарушения и найти зону ближайшего развития ребенка.

Исследуются все виды праксиса — динамический, праксис позы, оральный, пространственный, конструктивный. Любое предметное действие может быть выполнено при условии, если с разных участков мозга поступают соответствующие импульсы в ответ на задачу — взять предмет, поднять или опустить руку и т.д. Каждый участок мозга вносит свое специфическое участие в организацию полноценного предметного действия. Эта функциональная система, состоящая из различных афферентаций, всегда направлена на выполнение задачи. Повреждение какого-либо участка мозга или его недоразвитие ведут к нарушению всей функциональной системы и предметное действие нарушается, но всякий раз по-разному, и это зависит от того, какой участок мозга поражен. Последнее можно узнать, если проанализировать ошибки выполнения тестов.

Праксис позы — направлен на исследование кинестетических ощущений, участвующих в движениях, которые обеспечиваются теменными зонами коры головного мозга.

Динамический праксис — исследуется динамическая организация действий, их последовательность, способность к переключению с одного действия (или элемента) на другое. Эта составляющая движения обеспечивается задне-лобными отделами коры левого полушария. Динамическую организацию движения обеспечивают и глубинные отделы мозга, которые обеспечивают совместную работу обоих полушарий (мозолистое тело и др.). Для исследования состояния этих зон мозга используется тест на реципрокную координацию движений. Пространственный праксис — его исследование дает возможность судить о сохранности (или нарушении) пpocтpaнственной и сомато-пространственной организации предметных действий, выполнение их в пространстве. Эта составляющая двигательного акта обеспечивается работой теменных и теменно-затылочных зон коры мозга и совместной деятельностью пространственного, слухового, вестибулярного анализаторов. В целом сложные пространственные действия обеспечиваются третичной зоной ТРО — височно-теменно-затылочной зоной. Исследование сохранности этого вида праксиса является очень важным, т.к. сохранность этой зоны необходима для формирования и реализации целого ряда важнейших ВПФ.

Конструктивный праксис — также направлен на исследование сформированности пространственного восприятия и оптико-пространственных действий (теменно-затылочные зоны мозга).

Двигательные программы; реакция выбора движения по речевой инструкции.

Все описанные пробы направлены на исследование элементарных двигательных функций и предметных действий. В жизни человеку чаще всего приходится выполнять более сложные движения и действия, которые представляют собой уже целые программы, и подчиняются они внутренним схемам. Эти движения требуют уже участия речи - или внешней, или внутренней и осуществляются они работой наиболее высоких уровней организации мозга. Эти произвольные сложные про-1раммы действий чаще всего обнаруживают несостоятельность при поражениях, дисфункциях, или при недоразвитии лобных и лобно-височных зон мозга. Нарушается и роль речи, регулирующей эти движения.

Наиболее сложный вид движений (действий) представляют собой движения по типу реакции выбора по речевой инструкции. Эти пробы направлены на исследование наиболее высоких уровней организации произвольных действий, регулирующей роли речи в двигательной системе

Цель работы: овладеть методикой исследования двигательной сферы.

Оборудование: бумага, карандаш, спички (палочки).

Ход работы.

1. Праксис позы – кисти рук.

Тест на кинестетическую организацию предметных действий. Испытуемому предлагается, не глядя на свою руку, воспроизводить заданные положения пальцев руки:

А) Соединить 1 и 2 пальцы в кольцо.

Б) Пальцы сжаты в кулак, 2 и 5 пальцы вытянуты (коза).

В) Пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты (ножницы).

Г) Сделать кольцо из 1-го и каждого следующего пальца (перебор).

Затем то же повторяют другой рукой.

Оценивается положение каждой позы в штрафных баллах:

• поза не выполнена – 1 балл;

• поза воспроизведена неточно – 0,5 балла;

• замедленное воспроизведение (поиск нужных движений) – 1 балл;

• поиск нужных движений продолжается от 10 до 30 с – 2 балла;

• поиск нужных движений продолжается более 30 с – 3 балла.

Первичные ошибки – не дифференцируется 1-й и 5-й пальцы, трудности при попытке сделать кольцо, поиски поз, перебор пальцев в поисках нужной позы – свидетельствует о дисфункции кинестетического анализатора, теменных отделов мозга.

2. Динамический праксис.

Тест на динамическую организацию двигательного акта. Испытуемому показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: кулак – ребро – ладонь. Испытуемый выполняет пробу по словесной инструкции сначала правой рукой, потом левой, потом двумя руками вместе:

А) Кулак – ребро – ладонь (10 повторений);

Б) Ладонь – кулак – ребро (повторить 2 раза, затем ребро – ладонь – кулак - 2 раза);

В) Последовательное касание стола 1-м , затем 2-м пальцем, 2-м, затем 5-м, (1-2, 1-5), и т. д., и так менять позы несколько раз.

Первичные ошибки – персеверации; трудности переключения с одного элемента на другой; замедленность выполнения действия; трудности запоминания программы.

Графическая проба «забор». Испытуемому предлагается продолжить рисовать «забор» по образцу, не отрывая руки в течение 20 сек.:

А) «треугольники»; Б) «квадраты»; В) «треугольник – квадрат».

В графической пробе может инертно повторяться один из элементов, трудности переключения на другой элемент, персеверации.

Ошибки в этих двух тестах говорят об инертности в двигательной сфере, о возможной патологии задне-лобных отделов левого полушария.

3. Реципрокная координация

Испытуемому предлагается (после демонстрации) одновременно ударять по столу двумя руками: правой, сжатой в кулак, и левой – раскрытой ладонью. Затем наоборот – левой, сжатой в кулак, правой –раскрытой. Повторить 5 раз. Оценивается ритмичность движений и способность сменять положение рук синхронно: 0 баллов – быстро и без ошибок; 1 балл – без ошибок, но медленно; 2 балла – 1-2 ошибки; 3 балла – 3 и более ошибок.

Исследуется динамическая организация движений, но протекающая на более низком уровне строения мозга – это поражения мозолистого тела или парасагитальных отделов мозга. При этом отмечаются синкинезии, переключение на следующее движение обеими руками происходит разновременно.

4. Пространственный праксис (пробы Хеда).

Испытуемому предлагается воспроизвести движения, выполняемые сидящим напротив обследующим: коснуться левой рукой правого уха, правой рукой – правого глаза, правой рукой левого глаза, правую руку согнуть в локте и поднять вверх (голосование), левая рука горизонтально пред грудью – ладонью вниз.

Критерии оценки: 1 балл – выполнены все задания, 2 балла – выполнена только простая ориентировка, 3 балла – не выполнено ни одного задания.

Возможные ошибки: замена правой руки на левую, ошибки пространственного расположения рук, путание левой и правой стороны и др. – связаны дисфункцией теменно-затылочных отделов мозга. Ошибки возможны также и при снижении психической активности (инактивности) по «лобному» типу.

5. Конструктивный праксис

Испытуемому предлагается скопировать фигуры, сделанные из спичек (палочек), в том же пространственном расположении.

Затем испытуемому предлагается копирование геометрических фигур, пространственно ориентированных.

Ошибки: неправильно располагает палочки внутри фигуры, путая правое и левое, низ и верх, иногда не может воспроизвести всю фигуру. Это может говорить о недоразвитии затылочных и теменно-затылочных отделов мозга.

6. Оральный праксис

По подражанию испытуемому предлагается выполнить 11 действий: 1) улыбнуться; 2) надуть щеки; 3) сделать губы трубочкой; 4) сделать губы как при звуке «о»; 5) оскалить зубы; 6) высунуть язык лопаткой (широким); 7) кончиком языка коснуться верхней губы; 8) поцокать языком; 9) поместить кончик языка в правый угол рта; 10) то же –в левый угол; 11) высунуть язык и сделать кончик узким.

Оцениваются точность движений и способность к переключению. Невыполнение оценивается 3 штрафными баллами, неточное выполнение –1 балл, асимметрично выполненное движение или наличие синкинезий (сопутствующих движений губами, челюстью) – 2 балла. Нарушения в выолнении этого упражнения встречаются при поражении нижних отделов сенсо-моторной зоны и теменно-височных отделов, прилегающих к ней.