Контрольные вопросы

1. Учение о функциональных системах: их строение, характеристики и роль в нейропсихологии.

2. Современные представления о локализации ВПФ в головном мозге.

3. Понятие фактора, симптома, синдрома.

4. Синдромный анализ дефекта.

5. Морфологическая и функциональная организация мозга человека: прецентральная и постцентральная области мозга – строение и функции.

6. Первичные поля больших полушарий мозга и их функции.

7. Вторичные поля и их функции.

8. Третичные поля и их функции.

9. Общий анализ трех функциональных блоков головного мозга человека.

10. 1-й функциональный блок мозга: его расположение, строение и функции.

11. 2-й функциональный блок мозга: его расположение, строение и функции.

12. 3-й функциональный блок мозга: его расположение, строение и функции.

13. Законы работы всех трех функциональных блоков мозга.

14. Связь речи с другими психическими процессами (восприятием, памятью, мышлением)

15. Мозговые основы и психофизиологическая структура речи.

16. Роль моторного, сенсорного и семантического компонента слова в формировании и реализации речи.

17. Функции речи.

18. Л. С. Выготский и А. Н. Леонтьев о значении и смысле слова.

19. Передняя и задняя речевые зон: нарушение видов и форм речи при поражении каждой из речевых зон.

20. Классификация афазий А. Р. Лурия.

21. Общий путь анализа и исследования афазии.

22. Пути восстановления ВПФ.

23. Путь перестройки функциональных систем: три направления этого пути.

24. Нейропсихологическая реабилитация: цели, задачи, содержание.

25. Принципы и методы восстановительного обучения: общая характеристика.

Краткий словарь терминов

АМБИДЕКСТРИЯ — одинаковое развитие функций обеих рук (обоерукость).

АУДИАЛЬНЫЙ — относящийся к органам слуха.

ВЕРБАЛЬНЫЙ (словесный) — обозначение форм знакового материала, процессы оперирования с этим материалом.

ВИЗУАЛЬНЫЙ — относящийся к органам зрения.

ДЕКСТРАСТРЕСС — стресс, который испытывает леворукий человек в «праворуком» мире.

ДИСГРАФИЯ — наличие специфических ошибок в письме.

ДИСЛЕКСИЯ — частичное расстройство процесса овладения чтением, проявляющееся в многочисленных повторяющихся ошибках стойкого характера и обусловленное не-сформированностью психических функций, участвующих в процессе овладения чтением.

ДОМИНАНТНОЕ ПОЛУШАРИЕ — полушарие, преобладающее в активности.

ЗЕРКАЛЬНОЕ ОТРАЖЕНИЕ — нарушение зрительно-пространственного восприятия, право-левой ориентировки, зрительно-моторной координации и бинокулярного зрения.

ИНТРОВЕРСИЯ — характеристика индивидуально-психологического склада человека, ориентированного на свой внутренний субъективный мир. Характеризуется необщительностью, замкнутостью, склонностью к самоанализу, затруднениями социальной адаптации.

КИНЕСТЕТИЧЕСКИЙ — ощущения тела, тактильные ощущения, внутренние чувства, такие как вспоминаемые впечатления и эмоции; чувство равновесия.

МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА — неравноценность, качественное различие того «вклада», который де-(ает правое и левое полушария мозга в каждую психическую функцию.

МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ — особый механизм объединения левого и правого полушарий мозга в единую интегративно-целостную систему, формирующийся и онтогенезе.

МИНИМАЛЬНАЯ МОЗГОВАЯ ДИСФУНКЦИЯ — небольшая врожденная неравномерность развития отдельных мозговых функций, не затрагивающая интеллекта и умственных способностей.

МОДАЛЬНОСТЬ — ведущий канал восприятия (аудиальный, визуальный, кинестетический).

МОЗОЛИСТОЕ ТЕЛО (комиссуры, межполушарные связи) - толстый пучок нервных волокон, соединяющих два полушария, обеспечивает целостность работы головного мозга.

МОТОРИКА — развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции.

НЕВРОЗ — выраженное нарушение функционального состояния нервно-психической сферы.

НЕВРОТИЗАЦИЯ — состояние, характеризующееся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низкой самооценкой.

ПАТТЕРН — структура, форма, пространственное или временное распределение стимулов, процессов.

ПЕРСЕВЕРАЦИЯ — навязчивое повторение одних и тех же движений.

ПИСЧИЙ СПАЗМ — невроз, проявляющийся в нарушении почерка. Обычно складывается из сочетания дрожания и судорог.

ПОЛОВЫЕ ДИХОТОМИИ — половые различия.

ПРЕНАТАЛЬНЫЙ — период развития человека до рождения

СЕНСОРНАЯ СИСТЕМА — нервный аппарат восприятия анализа и синтеза действующих раздражителей. Выделяют зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую, кинестетическую и другие сенсорные системы

I СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА — система условно-рефлекторных связей, формирующихся в коре головного мозга при воздействии на рецепторы органов чувств раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды.

II СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА — система способов регуляции психической активности, связанная с речью.

СИНКИНЕЗИИ — дополнительные движения, которые в непроизвольной форме агломерацированы к самим движениям, которые исполняются либо преднамеренно, либо автоматически (например, движения рук при ходьбе).

СУКЦЕССИВНЫЕ ФУНКЦИИ — последовательные функции.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АСИММЕТРИЯ ПОЛУШАРИЙ - распределение психических функций между правым и левым полушарием.

ЭКСТРАВЕРСИЯ — характеристика индивидуально-психологического склада человека, ориентированного на внешний мир, коллектив.

ЛИТЕРАТУРА

1. Анохин П. К. Принципиальные основы общей теории функциональных систем. – М. , 1971.

2. Проблемы нейропсихологии (Психофизиологические исследования) / Под. ред. Е. Д. Хомской, А. Р. Лурия. – М., 1977.

3. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М. , 1973.

4. Лурия А. Р. Функциональная организация мозга // Естественно-научные основы психологии. – М. , 1978.

5. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М. , 1979.

6. Лурия А. Р. , Хомская Е. Д. Нейропсихологические симптомы поражения медиальных отделов мозга// Глубинные структуры мозга. Т. 1. – М. , 1969

7. Ратанова Т. А. Психофизиологические основы индивидуальности. – М.: 1999.

8. Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.

9. .Хомская Е. Д. Нейропсихология. Учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М. : Издательство московского университета, 1987

10. Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. Изд. 3-е, исправленное и дополненное. – М. : Педагогическое общество России, 2000.

11. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2000.

23